小苗与大树的对话教学设计五年语文上人教版.doc

课 时 计 划 课 题 2、小苗与大树的对话 教学目标 １、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 ２、默读课文，把握谈话的主要内容。 ３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 教材分析 本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。 学情分析 本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，放手让学生自学，自读自悟。 课 时 计 划 总第 3 节 课 题 2、小苗与大树的对话 专用教室 第 1课时 教学目标 １、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 ２、默读课文，把握谈话的主要内容。 ３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 教学要点 把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。 教学过程 教师调控 学生活动 一、课前展示 二、情境导入 做采访准备 三、自主合作探究 今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题） 做好记录。 读课文，找到自己的答案 １、初读课文，读准字音。 ２、在季老的话语中，找到自己问题的答案。 1、各组交流一下读书活动的开展情况。 2、准备好课前发的材料： 3、阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。 4、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。 5、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。 做采访准备 说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。 讨论一下在采访时应注意哪些问题。 自主学习。 教学过程 教师调控 学生活动 四、检测提升 五、归纳反思 感悟课文内容 １、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。 2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？ ３、谈谈你对题目的理解： 4、指导个性阅读，独特见解。 通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。 汇报： ⑴　把文章写好，要多看书。 ⑵　要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。 ⑶　进行古诗文积累。 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。 讨论汇报。 在小组内谈谈你对闲书的认识。 分角色读课文，读完后互相评价。 自由谈。 谈收获。 板书设计： ２、小苗与大树的对话　　　　　　　　　　　 闲书　　多看书 偏科　　三贯通 学习外语　　两百首诗、五十篇古文 教学反思：同学们理解掌握了生字词，默读课文，把握谈话的主要内容。能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 灯塔市西大窑镇中心小学 - 3 -