数学：人教版九年级上 21.3 二次根式的加减(教案).doc

课题：21.3二次根式的加减（第1课时） 一、教学目标 1.经历二次根式加减法法则的形成过程，会进行二次根式的加减运算. 2.培养运算能力和概括能力. 二、教学重点和难点 1.重点：二次根式的加减法. 2.难点：二次根式加减法法则的形成. 三、教学过程 （一）基本训练，巩固旧知 1.把下列各式化成最简二次根式： (1)= (2)= (3)= (4)= (5)= (6)= （二）创设情境，导入新课 师：前面我们学习了二次根式的乘法和除法，从本节课开始，我们将学习二次根式的加法和减法（板书课题：21.3二次根式的加减）. （三）尝试指导，讲授新课 师：怎么做二次根式的加法？（边讲边板书：+=）怎么做二次根式的减法？（边讲边板书：-=） 师：（指准式子）+等于什么？（稍停）-等于什么？（稍停）有的同学猜想+=（边讲边板书：），-=（边讲边板书：）. 师：（指准式子）大家想一想，+等于吗？-等于吗？（让生思考一会儿） 师：可以取两个具体的数字来检验，（指准+=）我们取a=9，b=4，左边是+（板书：+），右边是（板书：）.+等于3+2，等于5；而等于，不等于5，所以+≠（边讲边板书：≠）. 师：通过上面的检验，可以得出什么？（稍停）可以得出+≠（边讲边将“=”改为“≠” ）. 师：同样，（指准-=）我们取a=9，b=4，左边是-（板书：-），右边是（板书：）.大家算一算，-与相等吗？（生计算） 师：（指准式子）-等于什么？ 生：（齐答）等于1. 师：（指准式子）等于什么？ 生：（齐答）等于. 师：-与相等吗？ 生：不相等.（生答师板书：≠） 师：通过上面的检验，可以得出什么？（稍停）可以得出-≠（边讲边将“=”改为“≠”）. 师：（指准式子）+≠，-≠，那么怎么做二次根式的加法和减法呢？（稍停）我们来看一个例子. 师：（板书：，并指准）是一个二次根式，也是一个二次根式，这两个二次根式怎么相加呢？（稍停）先把和化成最简二次根式，=，=，所以=+（边讲边板书：=+）. 师：利用分配律，+=（边讲边板书：=），结果是（边讲边板书：=）. 师：（指准式子）从+得到结果，这和我们以前学过的什么是一样的？（稍停）这和我们以前学过的合并同类项是一样的，不变，把的“系数”2与3相加. 师：（板书：）类似地，请大家自己计算. （生计算，师巡视） 师：先把和化成最简二次根式（边讲边板书：=-），再合并（边讲边板书：=），结果等于什么？（稍停）等于-（边讲边板书：=）. 师：（指准板书）从这个例子，你知道怎么做二次根式的加减法吗？（让生思考一会儿再叫学生） 生：……（多让几名同学发表看法，鼓励学生用自己的语言表述） （师出示下面的板书） 二次根式加减时，可先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并. 师：（指板书）这就是二次根式加减法法则，请大家把这个法则读两遍（生读）. 师：下面我们利用这个法则来做几个题目. （师出示例题） 例 计算： (1)； (2). （师边讲边解边板书，解题过程如课本第15页所示） （四）试探练习，回授调节 2.判断正误：对的画“√”，错的画“×”. (1)； （ ） (2)； （ ） (3)； （ ） (4)； （ ） (5)； （ ） (6). （ ） 3.计算： (1) =[来源:学科网] = = = (3) = = = (4) = = = （五）归纳小结，布置作业 师：本节课我们学习了二次根式的加减法，怎么做二次根式的加减法？（指板书）这就是二次根式加减法的法则，大家把法则再一起来读一遍.（生读） （作业：P17习题2） 四、板书设计 21.3二次根式的加减 例 二次根式加减时，可以先…… 课题：21.3二次根式的加减（第2课时） 一、教学目标 1.会进行二次根式加减混合运算. 2.培养运算能力. 二、教学重点和难点 1.重点：二次根式加减混合运算. 2.难点：正确进行二次根式加减混合运算. 三、教学过程 （一）基本训练，巩固旧知 1.填空： 二次根式加减法的法则是：二次根式加减时，可以先将二次根式化成 二次根式，再将 相同的二次根式进行合并. 2.计算： (1) = = = (2) = = = （二）创设情境，导入新课 师：上节课我们学习了怎么做二次根式的加减法，做二次根式的加减法有两步，第一步化简（板书：