新人教版八年级上册15.3.1平方差公式说课课件PPT.pptVIP

教 材 分 析 教 学 程 序 分 析 教 法 学 法 分 析 设计说明与评价分析 1、从教材的地位与作用看： 本节课的主要内容是平方差公式的推导和平方差公式在整式乘法中的应用. 它是在学生已经掌握单项式乘法、多项式乘法基础上的拓展和创造性应用； 是对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的第一种归纳、总结；是从一般到特殊的认识过程的范例. 它应用十分广泛，通过乘法公式的学习，可以丰富教学内容，开拓学生视野.更是今后学习因式公解、分式运算及其它代数式变形的重要基础. 教学流程安排： 活动1：创设情境 激趣引入 活动2：自主探究 归纳发现 活动3：解释运用 解决问题 活动4：反馈练习 拓展应用 活动5：反思小结 布置作业 你能根据图中的面积说明平方差公式吗？ 布置作业： 2、教学构思： 教师的“教”主要体现在—— “创设情境→组织探索→发现规律”； 学生的“学”主要体现在—— “探究发现→交流讨论→归纳结论”. 四、设计说明与评价分析 请多指教!谢谢! * * * * 荆门市海慧中学 张家明 (a+b)(a-b)=a2-b2 义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》八年级上册 一、教材分析： 2、从学生学习过程的角度看： 学生刚学过多项式的乘法，已经具备学习和运用平方差公式的知识结构； 由于学生初次学习乘法公式，认清公式结构并不容易，因此，教学时不可拔高要求，追求一步到位； 学生在本节课学习过程中出现的错误，迸发出的思维火花、情感都是本节课较好的教学资源. 一、教材分析： 3、教学目标分析 知识技能：了解平方差公式的几何背景，理解并掌握公式的结构特征，能利用公式进行运算. 数学思考：经历探索平方差公式的过程，培养学生观察、分析和归纳能力；通过讨论几何图形的面积，来验证公式，进而感受代数与几何的内在统一性. 同时，感悟换元变换、数形结合的思想方法. 一、教材分析： 教学目标分析 解决问题：能抓住平方差公式的特点熟练计算，在运用公式解决实际问题的过程中渗透转化、建模等数学思想，进一步培养学生的思维能力和数学应用意识. 情感态度：让学生在合作探究的学习过程中体验成功的喜悦；培养学生敢于挑战、勇于探索的精神和善于观察、大胆创新的思维品质. 一、教材分析： 4、教学重点难点和关键： 教学重点：理解平方差公式，掌握公式结构特征. 教学难点：平方差公式的灵活应用，以及对公式中字母a、b的广泛含义的理解. 教学关键：“认清结构，找准a、b”. 一、教材分析： 二、教学程序分析 问题：王剑同学去商店买了单价是9.8元／千克的糖块10.2千克，售货员刚拿起计算器，王剑就说出应付99.96元，结果与售货员计算出的结果相同。售货员惊讶地问：“这位同学，你怎么算得这么快?”王剑同学说：“我利用了数学课上刚学过的一个公式。”你知道王剑同学用的是什么数学公式吗?学了本节之后，你就能解决这个问题了. 二、教学程序分析 [活动1] 创设情境 激趣引入 算一算：看谁做的又快又准确！ (1) (x+1)(x-1) (2) (m+2)(m-2) (3) (2x+1)(2x-1) (4) (a+b)(a-b) 观察以上算式及其运算结果，你能发现什么规律？ 用自己的语言叙述你的发现． [活动1] 创设情境 激趣引入 提出问题： 观察思考： ①等式左边相乘的两个多项式有什么特点？ ②等式右边的多项式有什么规律？ ③你能用一句话归纳出上述等式的规律吗？ （分组讨论，引导学生分析等式结构特征.） [活动2] 自主探究 归纳发现 归纳发现： （2）等式右边是这两个数(字母)的平方差. 平方差公式的特征： （1）等式左边是两个数(字母)的和乘以这两个数(字母)的差. 注意：必须符合平方差公式特征的代数式才能用平方差公式. 公式中的字母可以表示具体的数,也可以表示单项式或多项式等式子. 两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差． 平方差公式 二、教学程序分析 a b a b b （１）议一议 [活动3] 解释运用 解决问题 a a b a+b a-b b 二、教学程序分析 b b (ab+2)(ab-2) (1-5b)(1+5b) (a+3b)(a-3b) （y+3)(y-3) 最后结果 b a （a+b)(a-b) 你能用平方差公式直接计算下列各式吗？ （2）试一试： (1) (b+2a)(2a-b) (2) (-x+