2016年秋季版2017年七年级语文下册第2单元第5课从百草原到三味书屋课件.pptVIP

一、 示例：喜欢画画儿，描绣像。因为既可以学习画画儿，又可以欣赏精彩的故事情节，了解很多课外故事。 点拨：本题意在引起我们和课文内容的共鸣，并熟悉课文。我们可以任选其中的事例来说，但要说出趣在何处。 1. 关于长妈妈讲述的美女蛇的故事，主要的情趣有两种： 第一种，认为美女蛇的故事增添了百草园的神秘色彩。“我”作为小孩子，自然非常喜欢一些惊险的故事。美女蛇的故事虽然让人有点害怕，却强烈地吸引着“我”，引发了“我”的好奇心，也给百草园增添了几许神秘色彩。 第二种，认为鲁迅先生不只是简单讲述了一个神话故事，而是暗中讽刺了某些人，指出当时社会上也有类似于美女蛇一样阴险的人物，告诫大家如果有陌生的声音叫你的名字，你千万 二、 不能随意地答应他。这种看法的根据是作者谈论听了故事的感 想：“结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。” 2．关于寿先生的分析，有两种不同的意见： 第一，认为寿先生是一个古板的老师。原因如下：他没有回答“我”的关于“怪哉”虫的问题，反而训斥“我”，这样做扼杀了“我”求知的天性；此外，他教学的内容很陈旧，只知道带领小孩子读一些很深奥的古书；而且，他教学的方法也很古板，不能调动大家的积极性。 第二，认为寿先生是一位好老师，鲁迅先生十分尊敬他，对他渊博的知识感到信服。同时也很喜欢他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 示例二：“先生最初这几天对我很严厉。”由此可见，三味书屋和它的老师是很严厉的。 不同意。（1）听美女蛇的故事符合儿童好奇、爱惊险刺激的心理，因而也成为“我”儿时的一种乐趣。（2）听了长妈妈的故事后，“长的草里”是不去的，“我”在百草园中活动的范围受到限制，同时又极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，这也符合儿童探险猎奇、战胜邪恶的心理。（3）美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 二、 3．三味书屋用的还是当时通行的教学方法。老师教，把学生叫到自己的身边听讲。学生主要的学习方法是朗读。但有一些陈腐的东西，不管学生懂不懂，老师一律叫学生朗读、背诵。鲁迅先生希望能有一种满足儿童求知欲望的，让学生能够生动活泼地发展的教育方式。除了学习书本知识，还要让儿童到大自然中去进行各种活动，给儿童讲故事等等。　点拨：第1小题，可以根据自己的感受说有怎样的情趣，言之成理即可。第2小题，可以自由发表意见，但总的方面应予以肯定，不能把当时的历史背景下的责任加到寿先生身上。第3小题，从文中作者讲读书生活来考虑，从他的提问得到的回答和对读书以外生活的描写中挖掘。 不表示上当受骗。这里的“于是”是连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是前一事引起的。也就是说，由于听了这样一种说法，出于儿童的好奇心，就去拔何首乌了。 运用了“不必说……也不必说……单是……”的句式，突出了园中的佳趣比比皆是，同时运用比喻、拟人等修辞描写百草园的动植物，透露出儿童的好奇、喜爱之情，饶有情趣。 三、 四、 1.“很”“往往”“不”“极”等词，表程度，突出了“我”由美女蛇的故事而产生的恐惧与担心，为美丽的百草园增添了一些神秘的色彩。 2．“自然”表示理所当然，写出了现实生活中“叫我名字的陌生声音”之普遍；“都不”表否定，则带出了些许遗憾，突出了美女蛇的故事对“我”的影响之大，以及儿时“我”的天真、可爱。 3．“才”“不”含蓄地表现出作者在求知欲受挫后的心理状态，突出孩子的天真，以及对当时教育思想的不满。 五、 * 每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇——《从百草园到 三味书屋》。 回忆性散文 从百草园到三味书屋 5 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 1. 学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学 习运用多种修辞方法。 2. 理解并学习本文按空间顺序记叙事件。 3. 理解课文主题思想。 （重点） （难点） 来自《点拨》 鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。 来自《点拨》 《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日