新课标人教版六年级下册一单元.docVIP

余庆县实验小学集体备课教案 年 级 六年级 学 科 语文 主备人 使用人 课 题 3、桃花心木 教学时间 总第 课时 教学目标 学习本课生字、新词。 有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。 培养学生阅读要有自己独特的见解。 重 点 通过理解含义深刻的句子，悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的道理。 难 点 通过理解含义深刻的句子，悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的道理。 教学方法 引导法、朗读法 教具准备 自制课件 教 学 过 程 批注或调整 一、新课导入： 同学们，怎样种花才能把花种好，花才能开得鲜艳？可是啊，就有这么的一个人，他种树的方法很奇怪也很独特，你们想不想知道是怎么一回事？好，下面就让我们一起学习课文《桃花心木》，看看到底有什么那么令人奇怪。 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式朗读课文，把不懂的生字词用彩笔给画出来。 2、自学生字词，个别不懂的字和词，通过联系上下文或查字典来解决。老师巡堂个别辅导。 3、在课堂上交流自学的成果，老师适时反馈意见。 三、再读课文 1、理清文章的整体脉络，想想课文写了一件什么事？ 2、小组合作交流解答，老师适时引导、点拔； 3、赏析美词佳句，边读边画，把自己喜欢的句子画下来，并有感情的读一读。 余庆县实验小学集体备课教案 年 级 六年级 学 科 语文 主备人 使用人 课 题 3、桃花心木 教学时间 总第 课时 教学目标 有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。 培养学生阅读要有自己独特的见解。 使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。 重 点 通过理解含义深刻的句子，悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的道理。 难 点 体会其中所含的道理。 教学方法 自主阅读、自主感悟、自主探究，合作交流。 教具准备 课件 教 学 过 程 批注或调整 一、导入： 同学们，上一节课我们学习了《桃花心木》的生字词，并初步了解了课文的大体结构和意思，现在，就让我们继续学习和探讨这篇课文。 二、研读课文 1、用自己喜欢的方式来朗读课文的第4—11自然段，感受种树人行为的奇怪。 2、指导学生用“疑惑”的语气来朗读种树人奇怪行为的句子，让学生和作者一样都升起奇怪、疑惑的感觉。 3、创设问题情景，引导读书 a、看到种树人有这样奇怪的举动，作者想到了什么？在课文里找出来并与同桌相互读一读。 b、这是作者的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么？小组互相交流一下。 c、同学们，老师也和你们与作者一样，有很多的疑问，现在就让我们一起去问种树人吧，但是我们应该用怎样的语气来问呢？ 三、感悟深刻含义 1、组织小组讨论，种树人所说的话，汇报： a、联系上下文和种树人的话，感悟“不确定”在这里的意思。 b、这样种树会产生怎样的结果呢？如果种树人每天按时定量给这些树苗浇水，那么又会产生什么后果呢？ 2、分角色表演，种树人与“我”之间的对话。注意人物的身份、语气等。如“我”的疑惑，种树人的语重心长。令学生在角色扮演中，体会种树人的良苦用心。 3、换位思考假如你就是那棵枯萎的小树苗，你想对种树人说些什么？如果你就是那百年大树呢？你又会对他说些什么？ 4、听了种树人的这一番话，你们感受到什么？请同学说说。 你们都说出了自己的感悟，那现在我们来看看作者，他的感悟是什么。（指导朗读课文的第14自然段）在读中交流和体会作者从种树人那里悟出的道理。 四、延伸 同学们，学了这一篇课文，结合自己在日常生活当中的实际情况，你想到了什么？是否也想针对自己的生活环境对你的父母或身旁的人说点什么？大家想想并相互交流一下。 五、小结： 六、作业设计 完成小练笔 板书设计： 3、桃花心木 借树喻人 不确定 余庆县实验小学集体备课教案 年 级 六年级 学 科 语文 主备人 使用人 课 题 4、顶碗少年 教学时间 总第 课时 教学目标 读懂课文内容，能回答课后问题。 结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。 有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。 重 点 读懂课文内容，能回答课后问题。 难 点 懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 教学方法 引导法、朗读法 教具准备 自制课件 教 学 过 程 批注或调整 一、课前谈话导入：　　一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心