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《春》教学总体思路 教学目标 1、加强字词积累，注重“读一读，写一写” 2、反复诵读，品味作者诗一般的抒情笔调和优美的语言。 3、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 ；学习比喻、拟人修辞手法的运用。 4、培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。 二、教学重难点 1、能地朗读全文，理清文章思路。 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。朱自清（1898-1948） 2、作品：有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。散文代 表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 3、背景简介 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。【朗润】明朗润泽。 【酝酿】原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 【卖弄】炫耀。 【宛转】同“婉转”。形容声音圆润柔媚。 【嘹亮】声音圆润而响亮【舒活】舒展，活动。 【欣欣然】欢欢喜喜的样子。 【繁花嫩叶】花朵繁茂叶子鲜嫩，形容美好的春色。繁花：花朵繁茂。各种各样的花。 【呼朋引伴】呼唤朋友，招引同伴。 【抖擞精神】作精神起来。 【花枝招展】比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 明确：课文描绘了一幅春天的图画。全文分三个部分： 盼春（1）；迎春（2—7）；赞春（8）。 五幅图：春草图——草报春 3春花图——花争春 4春风图——风唱春5春雨图——雨润春 6迎春图——人迎春 7 根据上面的归纳，我们看看作者在这篇文章中表达了怎样的思想感情？抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？ “盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，……近了”。拟人宣告春天到来，表达喜之情。体会四个词尾的作用。两个着，两个了给我们以非常柔和、亲切的感觉。? 明确：这一段是宏观勾勒春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；红写春日暖人，这三个起来了照应刚睡醒张开了眼。 这段运用什么修辞手法，有什么好处？ 运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。 质地：嫩绿多写“坐着、躺着……捉几回迷藏”？侧面衬托春草勃发给人的欢乐。钻既表现春草冲破土层的挤劲，又用偷偷地修饰，使其不知不觉出现，生动的表明春草的活力嫩绿多 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散） 花色艳（红、粉、白） 花味甜 b、花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！“一句是什么写法？ 虚写 c、这段运用了哪些修辞手法，结合句子说说修辞手法的效果。 拟人：“你不让我，我不让你……赶趟儿”写花朵多；有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象“红的像火，……像雪”写花色艳 触觉----抚摸觉----泥土的气息、草味、花觉----鸟声清脆宛转，笛声嘹亮从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。 “春雨图”抓住了春雨的什么特征描写？ “雨是最寻常的，……三两天”写出春雨的经常； “像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密； “人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈； “树叶儿……逼你的眼”写出春雨的润物。有的是工夫，有的是希望。应该怎样理解?这里的工夫是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由 具体描绘：春草图：嫩、绿、多、软 春花图：花多、色艳、味甜 春风图：芳香、清新、柔和 春雨图：细密、轻盈、滋润 迎春图：奋发向上 赞春（8——10）：新、美、力 写法：1、修辞：比喻、拟人、排比 2、正侧面描写相结合、虚实结合、动静结合 3、抓住景物特征，运用叠词叠句和对称