自由落体运动说课稿_新课标_人教版.doc

自由落体运动说课稿 一、说教材： 1．教材所处的地位和作用 《自由落体运动》是高一物理第二章第八节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的发展起到了非常只有的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。重力是产生重力加速度的原因；地球上不同地点的重力加速度一样，这些内容将在后面的进一步学习。因此本节课高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。 2.教学目标 知识目标 （1） （2）? （3） 能力目标 （1）?（2） 情感目标 （1）结合物理学史进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学态度、感悟科学精神 （2）通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培养学生关注生活的态度。 二、说重点、难点： 1．从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。 2．本节课的难点我认为至少有两点： （1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解 落体运动在生活中比较常见，学生很容易根据生活经验形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快” ，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。 为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整，把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。总体上采取先破后立方法：先用演示实验，让学生暴露前概念，然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。同时向学生渗透理想化思想方法在物理学当中的研究价值。 （2）探究自由落体运动性质的过程 探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验方案，要确保实验能够成功，能让学生在对实验数据处理后，总结出正确的结论。 突破这个难点我准备这样设计教学：首先激发学生进一步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方法，进行合理的迁移。注意指导学生控制实验条件，减小实验误差。我准备安排学生分组实验，让学生都能体验实验过程，获得成功体验。 三、说学生 1.高一学生正值从初三到高中的过度阶段，在学习方法上仍以初中学习的记忆和模仿方式为主，未能根据高中学习的新特点进行调整。 2.在身心特点方面，高一学生正值身心发展的旺盛时期，思维活跃，乐于探究。 3.通过前面几节内容的学习，学生已经基本掌握处理直线运动问题的基本思路。 4.通过两年的学习，具备了一定的观察能力、实验操作能力和综合分析的能力。 由于许多物体下落的运动都可以在一定条件下理想化看成自由落体运动，这样说明了自由落体运动的常见性，而物理学是一门以实验为基础的学科，本节课的教学方法就采用了探究式的教学法。具体步骤为：创设问题情境→提出问题→猜想与假设→分析与推理→归纳总结 五、说学法 通过探究实验，在该节课教学中创设物理情景边演示边提问，学生边观察边思考，引导学生进行探索规律并让学生试着自己得出结论，这样既培养了学生解决实际问题的能力又培养了学生的创新精神。 六、说教学过程： 1、复习旧知： （1）本章第一节小车运动的研究方法（打点计时器打点——标计数点——测距离——计算计时速度——作图像——归纳结论。这个方法说课者要了解，但说课时这里没有必要说得这么详细） （2）匀变速运动的规律（几个公式） 2、新课引入 演示：分别让粉笔头、小铁片、白纸、羽毛从静止开始下落。要求学生观察它们运动的特点。（创设问题情境） 提出问题：轻重不同的物体下落的快慢是否一样？ 结论：…… 此时介绍亚里士多德和伽利略对落体运动的研究。讲述伽利略的推理过程时。展现伽利略相信科学，大胆质疑，敢于向权威挑战的精神。 演示：相同重量的纸片和纸团从同一高度下落…… 结论：下落慢是由于空气阻力的作用。 问题：如果没有空气阻力，结果会如何？ 演示：牛顿管实验 结论：在没有空气阻力的情况下，物体下落的情况与重力大小无关 使学生认识到生活中观察到重物下落快、慢不同的原因是由于空气阻力的影响，终于使问题真相大白，从而引入自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件。 同时说明自由落体运动是对实际落体运动进行理想化处理得出的一种理想模型（跟前面学习的匀速、匀变速运动一样。相机渗透理想化思想方法——忽略次要因素，凸显物理现象的本质。） （到此应该达到本节课的第一个高潮。这部份大约需要10分钟。） 3、新课教学 让学生动手演示小球的自