项目课程教学在实训教学中的应用——以通信运行专业营业厅实训教学为例.pdfVIP

New ………～…………… ～ 项 目课程教学在实训教学中的应用 以通信运行专业营业厅实训教学为例 口傅为民 浙江邮电职业技术学院管理与信息系 要 由于受到传统教育体系的影响 ，目前的高等职业教育往往只注重 理论知识的灌输 ，而不注重知识 的应用和能力的培养。在这种情况下 ，注重 “教、学、做 一体化 ”的项 目课程教学进入 了我们 的视线。本 文以营业厅实训 课程 为例 ，对项 目课程教学进行 了探索 。从课程 岗位调研开始 ，对项 目课程 教学 内容的选取 ，课程情境的创 设、课程评价体 系的建立、课程教 学效果 的 评价等方面进行 了详细地论述 。 关键词 项 目课程 实训课程 设计 实施 评价 温家宝总理在谈到提高教育质量 意识和创新能力的培养 。而高等职业 和水平 问题时提 到 ：“国际 比较表 明 ， 教 育作为高等教 育发展 中的一个类 我 国学生往往 书本知识掌握 得很好 ， 型 ，肩负着培养面 向生产 、建设 、服务 但实践能力 、创新 能力缺乏 ”，造成这 和管理一线 的高技能人才 的使命 ，所 一 问题 的关键在于受传统教育体系的 培养 的人才注重拥有 突 出的职业 能 影响，教师总是希望尽可能把完整的 力 。项 目课程教学改革 ，就是通过构建 知识系统灌输给学生 ，让学生将理论 和设计针对实际 岗位需要 ，以职业活 知识存储在知识 的 “仓库 ”，忽略 了教 动为主线 ，以培养职业能力为本位 的 会 学生如何应用 “仓库 ”里 的知识 ，更 教学 内容 ，不断的提高教学效果和学 忽略了在应用知识 的基础上重视创新 生 的职业能力。 New 舶n 中，采用 “粉笔加讲授 ”的形式 ，以教师讲 1 什么是项 目课程教学 授 、个体记忆和理解为主 的教学方法 。这 华东师范大学职成教所 的徐 国庆把 种教学方法 的特征是 ：(1)以语言 、文字等 职业教育项 目课程定义为 “以工作任务为 符号为媒介 ；(2)以记忆和理解为个体获 课程设置与 内容选择的参照点 ，以项 目为 取新知识的主要途径 ，违背了职业教学的 单位组 织 内容并 以项 目活动 为主要学 习 课程 内容主要应该是 “做 ”的方法和做 ， 方式的课程模式”。项 目课程是 以项 目为 “做”是活的这种知识 的主要途径 。事实也 参照点贯穿整个课程 内容 ，让学生在以项 证 明，按常规 的教学方法进 行授课 ，学生 目为载体所设计 的综合化情境 中学习并 学 习兴趣不高 ，教学效果未能达到预期效 完成完整的工作 ，并获是相关知识和技能 果 。为了更好 的为通信行业输送有用 的人 的过程 。 才 ，结合特色专业建设 ，我们开展 了项 目 项 目课程与过去 “知识本位 ”为特征 课程 的探索与实践 。由于 电信服务工作过 的教学方法 、手段有 了质 的区别 ，强调课 程 与制造类职业不