校企协作人才培养模式实施效果评价研究.pdfVIP

2012年第 12期 经济研究导刊 No．12，2012 总第 158期 ECON0MIC RESEARCH GUIDE SerialNo．158 校企协作人才培养模式实施效果评价研究 吕广 仁 (哈尔滨学院 经济管理学院，哈尔滨 150086) 摘 要：校企协作下的人才培养模式，是开展应用型本科建设的有效办学思路。对于该模式的实施效果评价，目前 存在诸多问题。从内部建设情况、外部建设情况和建设效果三个方面对其进行科学评价，有助于真实反映该模式推进、 实施的效果，找出差距和进一步完善。 关键词：校企协作；人才培养；效果评价 中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673—291X(2012)12一O116—02 一 、 校企协作下的人才培养效果监控与评价 二、目前校企协作人才培养实施效果评价中存 在的问题 校企协作人才培养模式是高校实现应用型专业人才培 养 目标的重要切人点 ，它将教学的行为主体定位在学生 自 1．校外实践教学评价观念落后。在校企协作的人才培养 身，而非教师；对于知识的传授重在实际岗位需求和行业前 模式下 ，对评价工作重视不够，只注重量的考核，不注重质的 沿动态，而非传统理论沿革 ；在人才培养的效果方面重视提 提升。只进行常规性的教学评价工作 ，评价过程欠规范，评价 高学生综合素质和就业竞争能力，而非考试的成绩。目前高 方式单一 ，且对评价数据缺乏科学的处理。同时学校也缺乏 等院校相对封闭的人才培养效果监控与评价体系中，重点在 系统的评价组织和科学的分析和处理信息的手段，监控和评 与对教师教学的评价 ，教学评价实施的主体是以部分教授、 价不能真正发挥作用。从环节上来看 ，评价较多，而监控缺 退休教师及部分教务管理人员组成的评价小组。其形式往往 失，缺乏监控意识及有效的监控措施。监控是评价的基础，由 局限于定期或不定期听课、召开教师或学生座谈会 、检查教 于缺乏相应的监控制度和体系，往往导致收集评价信息的难 学文件等传统方式 ，对教师的备课、授课、作业 、考核、指导实 度加大，分析和处理信息的周期变长，造成评价工作的被动、 验实践、指导(辅导)毕业论文等方面进行常规简单的监控， 问断和烦琐。 而对学生的评价基本从考试分数来判断质量的高低。原有的 2．高校对校外实践教学评价的研究投人不够。对整个应 封闭式人才培养效果监控与评价体系已不再适应形式的发 用型经管类本科专业校外实践教学评价对象缺乏细化地、深 展，成为制约人才培养质量提高的一大瓶颈。与传统的人才 入地研究 ，而实践课教师教学评价标准问题恰恰是全面提高 培养模式不同，校企协作是一种开放式的教育模式 ，注重教 应用型本科教育教学质量的一个重要方面。目前，对于教学 学全过程的开放性，实验 、实训 、设计 、实习等教学形式在教 评价缺乏基础性研究 ，如缺乏评价指标的重要性的研究报 学总学时中占相当的比例，且实践教学内容贴近实际，基本 告，缺乏对评价问卷的探索性和实证性研究报告。从研究方 是基于企业资源来进行的。只有在校企合作的基础上了解企 法上来看，定量研究与定性研究相结合不够，评价指标体系 业需求，明确培养 目标，才能建立合理的课程体系，从而确保 缺乏可操作性和可量化性。从评价主体构成来看，缺少精心 学校所开设的课程既反映当前的主流技术 ，又体现知识的适 的设计和科学的组成。目前大多数应用型本科院校采用学校 用。而学校和企业之间又是通过校企合作紧密联系在一起 教学管理部门组织教学质量评价小组 ，在实践项 目中期或者 的。学校根据企业的人才培