校园网络环境下“学生自主学习”模式的探索.pdfVIP

校 园网 络环 境 下 “学 生 自主 学 习”模 式 的探 索 0赵 超 渭南师范学院 【摘要】本文简单阐述了自主学习的概念以及校园网络环境下网络 自主学习的途径，通过与传统学习模式的比较，给出了校园网络环境下自主学习的新特点． 通过深入讨论校圆网络下 自主学习的各种模式 展示了校园网络下 自主学习模式的优越性。本文还从与网络环境下 自主学习模式相对的角度——网络教学作了简要 的讨论。 【关键词】自主学习：校园网络：学习模式；网络教学 随着新 课程改革全面 实施 ，信 息技术在学校教育教学 中的应 2．3网络环境下学生 自主学习的途经 用 已显得越来越普遍 。一方面 ，新课程 的实施加速 了教育信息化 在新的网络环境下，新的教学理论，如建构主义学习理论 ，新 的进程 ；另一方面 ，信 息技术在改变着 人们 日常生活 的同时，也 的教与学观念，如以教师为主导、学生为主体的双主教学的观念，不 在悄然改变着传 统的学习方式。为了更好 的推进 素质 教育和学校 仅得以实践；而且，还创设 了新的学生的学习环境，它可以让情境、 教育现代化 的发 展进程，改革教学内容、方法和手段 ，从 而实现 协作、交流、意义建构的自主的学习的创立成为可能和现实。 基础教 育的跨越式发展是教育现代化的必由之路。 2．3．1利用网络资源获取学习材料 1．自主学习 这是学生利用 网络使用 最多的一种学 习方式， 由于课 内学习 1．1自主学习 亨式 的内容有限，距离现实 比较 远，学生往往借助于网络将课 内所学 1．1．1 自主 学：习方式的概念 知识延伸到课外，利用网络 虽然 目前 不能代 替图书馆，但网络的 自主学习方式就是 “自我导向、 自我激励、自我监控 ”的学习 确有 图书馆所不具备的功能，如查询 的快捷性 ，资源整理的便利 方式，是当今教育研究的一个重要课题。在课程论中，培养学生的自 性，资讯 即时性都胜于图书馆 。 主学习能力被作为一项重要的课程 目标：在教学论中，自主学习被视 2．3．2利用网络工具进行 自主探宄 为一种重要的教学方法；而在学习论中自主学习被视为一种有效的的 网络技术 的应用 ，极 大地拓展 了教 育的时空界限 ，使教育资 学习方式。教育的各分支学科之所以把 自主学习作为 自己的研 究主 源共享得 以实现 ，学 习选择 的自由度大大提高了。学生可根 据所 题，是因为作为学生的一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生 作 出的猜想，利用 教师创设提供的内容丰富、信 息量大 ，交 互功 在校学习成绩，而且是其终身学习和毕生发展的基础。 能强的网络资源和 必要实物、学具，在小组学习中动手操作 ，动 1．1．2 自主学：习策略 脑思考，动 口表达 、探 索未知领域，寻求客观 真理 ，在这一过程 一 个具有 自主 学习特 征的学习者表现 为能够有 效地 管理和利 中，学生 自始 至终地参 与探 宄，是知识的发现者 ，由学生通过网 用好学 习资源 。在庞维国所著 《自主学习》一书中 曾经介绍 了学 络访 问教师放置在 网络 资源 库上的资料进 行 自主学 习，明确学习 习时间管理 、努力管理、学业求助等资源管理策略 。 目标 ，学生带着问题独立地通过网络的必要帮助 ，随机进入教师 2．网络环境下的 自主学习 设置 的学习环境中，探索 问题的解决方法 ，而 教师则是学生探究 2．1网络环境下的自主学习 过程 中的指导者，要注意引导学生正确利 用网络学 习，注意培养 网络环 境下 自主学 习是指 以网络为手段， 以学生为主体 ，是 学生思维 的独立性的创造性 [IJ。 学生 自主探索 、发 现新 知的过程 。通过学 习，提高学生 发现 、吸 2．3．3利用网络工具进行学习交流 收新 信息和提 出新 问题 的能力，最终培养学生创造性