新课标中物理课堂教学思路改革浅议.pdfVIP

EducationResearch 学 中歹惠育 过程 矛盾 的车专 与解 二夫叉寸策 口杨德才 李秀峰 (乌兰察布职业学院 内蒙 乌兰察布 012000) 【摘要】目前我国的高等职业教育中，学生在接受职业技能 说 “理通情不通 ”。从而形成了教师与学生在思想品德情感之间 教育的过程中，更为重要的是接受良好的道德教育。培养 良好的 的矛盾。 职业素养 。现代职业教育对于学生的德育过程不是 以单纯给学 再次，教师在教学过程中的表现与学生思想品德信仰现状 生开设道德修养课程进行教育，而是在专业技能学习过程中。将 的矛盾 。 道德 内容融会贯通于专业技术教育过程中。因此对于教师 自身 这一矛盾是由于教师提出的德育 目标与学生现有的思想 、 的道德修养有极高的要求，以解决教师与学生间存在的道德认 政治、道德知识与情感这两个矛盾未解决造成 的。教师在课堂上 同程度的矛盾 。 会拿来一些成功人士的事例来教育学生，将成功与失败的意义 【关键词】德育过程；德育方法；矛盾的转化与解决 有意识 的转变为学生生活的主角，而且往往将成功的标志与金 钱统一起来。这会使学生曲解对于劳动价值的认识。信仰是知和 一 、 教学过程中德育教育的矛盾产生 情的融合，是对思想 、政治、道德的深刻认识与相应的积极的、深 目前高等职业教育进入快速发展时期．由于受到家庭、社 厚的情感相结合 的产物 ，如果 以那样 的方式去实现学生 的品德 会、学校及学生自身等诸多因素的影响，高职院校学生的思想现 养成，就会造成信仰的融合没有或缺少原材料 ，自然学生的理性 状呈现 出诸多问题 ，在德育过程与教学过程的融合 中，教师与学 的思想品德信仰就不能形成，从而，教师提出的德育 目标与学生 生间会产生不同的矛盾，具体表现形式如下： 现有的思想品德信仰形成矛盾。这就体现出教师缺乏通过实践 首先最基本的一个矛盾是专业教师对学生提出的道德 目标 使学生获得道德行动的经验 。 与学生 自身所能达到的思想品德发展水平之间形成 的矛盾 。 还有就是教师所提 出的德育 目标与学生思想品德行为现状 这一矛盾包括教师对学生学习态度的要求、学生对专业学 的矛盾 。 习的认知态度及学生从业后的职业素养等。作为一名专业课教 这一矛盾可能是由单方面因素造成的。例如 ，对于机械类专 师。在教学过程中可能对学生提出～个综合的思想品德认知方 业课教师来讲 ，在课程讲授过程中往往在知识 目标、技能目标后 面 的要求 ．例如教师针对以上问题要求学生掌握有关职业教育 还会提出素质目标 ，在素质目标中就培养学生的主动学习能力 的思想、相关的政治及道德知识 ，提高对党的路线、方针、政策和 这一目标产生一定的矛盾 。目前高职院校 的相当一部分学生由 国内外形势的认识等等，这样听起来似乎有理有据，但作为 目前 于多年的学习压力养成注意力不集中，行为散漫的毛病，在经历 经过高考层层筛选后进入高职院校的学生来讲 ，他们的文化基 了高考之后进入了相对放松期，这样就会消极对待学习。这是因 础相对于本科院校的学生普遍显弱，他们对此知之不多、知之不 为受到学习的强迫行为后 ，学生对主动学习行为的必要性和意 深 ，甚至错知 ，同时在学习 目标及学习态度方面，总体上欠缺理 义，以及如何学习缺乏足够的认识 ，认识不到通过自主学习品偿 性的认识，因而当教师提出有关大政方针层面的思想品德认知 自己解决问题所带来的快乐，同时也会体现其 自身价值。教师在 目标时，学生还不具有或不完全具有这些方面的知识认识 ，同时 教学过程中只有将 以上四对矛盾逐一解决，才能将所提出的德 实施过程也会产生诸多困难 。于是作为专业课