重庆市万州区塘坊初级中学九年级语文下册《〈诗经〉二首》诗经 新人教版.docVIP

《〈诗经〉二首》诗经 第二课时 【课前预习】 为下列划线字注音： （1）溯洄（sù huí）从之 （2）道阻且跻（ jī ） （3）宛在水中坻（ chí ） （4）宛在水中沚（ zhǐ ） 一、【导语设计】 欣赏歌曲《在水一方》 二、【检查预习】 三、【自主学习】 1、诵读全诗，说说作品的音韵美是如何表现的？（从节奏和韵律等方面） 朗读指导：每章前两句，语速应缓慢，读出苍凉味。 ”溯洄“、”溯游“两句，动作焦急急迫，语速应较急促。 ”道阻且长“等句，语速应慢，体现险阻重重。 ”宛在“三句，应读出失望、怅惘之情。 （1）大都是四言的语句形式，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐； （2）作品押韵： （3）运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采； （4）运用重章叠韵，一意化为三叠，反复咏唱、一唱三叹。 2、再读诗歌，理解内容 河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。 3、诵读全诗，描绘你脑海中的一组画面。 要求：什么场景？什么人物？什么活动？而且用一段话来描绘给大家欣赏。 例如场景的描绘：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。 4、诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？ 全诗通过芦苇、白露秋霜、秋水、伊人等意象，营造出一种凄清、朦胧的意境。 “水”意象，也就有“阻隔”、“无尽”的含义 5、主题是什么？ 爱情说；招贤说；理想说 四、【合作探究】 五、【展示点评】 小结：重章叠句：是《诗经》常用的表现手法，这种手法可以增强诗歌的音乐感、节奏感，有一唱三叹、回环往复的美感，逐渐把情感推向高潮，表现出人物内心浓烈的思想感情。 《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣! 七、【布置作业】 情景再现：请把其中的一两句诗扩展成一段话，以描绘其意境，或把其中的一章改编成现代诗。 【教学后记】 - 2 -