高中语文高二年级人教版《庖丁解牛》教案.docVIP

《庖丁解牛》教学设计 （太白县太白中学 王宁） 学习目标： 1.知识与能力：归纳掌握本课出现的重点文言文字词句以及本课出现的成语。 2.过程与方法：通过合作探究，分析庖丁的解牛之道和文惠君的养生之道。 3.情感态度与价值观：用在本课中发现的掌握规律、坚持不懈、积极实践等道理指导生活。 学习重点： 归纳文言文字词句。 剖析庖丁的智慧。 学习难点： 探究庖丁的解牛之道和文惠君的养生之道有何相通之处。 学习过程： 一、导入 师：大家喜欢听故事吗？ 生：喜欢。 师：在战国时期，有一位老人家非常会讲故事，我们熟悉的庄周梦蝶、东施效颦以及鲲鹏的故事都出自他口。他就是庄子。今天我们就一起去听庄子老爷爷讲故事，故事的名字叫做——庖丁解牛。 二、庄子和《庄子》 师：庄子是战国时期著名的思想家，他的代表作亦名为《庄子》，哪位同学能带我们了解一下庄子和《庄子》。 生答，教师强调补充。 【参考1】庄子（公元前369年－前286年），名周，字子休，战国时期宋国人。中国著名哲学家、思想家、文学家、辩论家，道家学说的主要创始人之一，与老子并称“老庄”。庄子本人主张“天人合一”和“清静无为”。 【参考2】《庄子》，又名《南华经》，道家经典之一。全书分内篇、外篇、杂篇，其中内篇七篇，一般定为庄子著，其中多为寓言故事。《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。它和《周易》、《老子》并称为“三玄”。名篇：《逍遥游》、《庖丁解牛》——《庄子·内篇·养生主》 三、题解 庖 丁 解 牛 厨师 人名 分割 【提示与误区】 1.丁是这个人的名字，而非姓氏，早期表示人名的一种方法：地名/官爵/职业﹢名字，例如佚之狐、烛之武 2.解为肢解分割，并非宰杀之意。 四、展示风采——分角色朗读课文 师：课前布置同学们自由组合分角色熟读课文，哪些同学愿意在课堂上展示自己的朗读风采。 生三人一组展示，教师从流畅度、音调等方面进行评价。 五、基础过关——归纳文言文字词句 师：学习文言文，字词句是理解的一大障碍，那么我们首先就来归纳字词句，我们请同学来讲解导学单上的字词句梳理题。 （1）通假字 砉然向然 通“响” 技盖至此乎 通“盍”，何，怎样。 善刀而藏之 通“缮”，擦拭 （2）重要实词 庖丁解牛 剖开、分割 足之所履 踩 肩之所踦 支撑，接触 砉然向然/奏刀騞然/謋然已解 象声词，形容皮骨肉相离声。 奏刀騞然 奏，进 进乎技矣 超过 以神遇而不以目视 会合、接触 批大郤 击/空隙 导大窾 顺着，循着/空 因其固然 因，依 技经肯綮之未尝/每至于族 脉络相连和筋骨相结合的的地方/尝试、试探 而况大軱乎 大骨 族庖月更刀，折也 一般的厨师/更换/指用用刀折骨 新发于硎 出/磨刀石 彼节者有间 关节/间隙 如泥委地 卸落，坠下，散落在地上 踌躇满志 悠然自得，心满意足 （3）一词多义 良 良庖岁更刀 优秀的，形容词 感我此言良久立 很，副词 此皆良实，智虑忠纯 善良，形容词 为 庖丁为文惠君解牛 替、给，介词 吾见其难为，怵然为戒 做、指解牛，动词 视为止，行为迟 因为，介词 为之四顾，为之踌躇满志 因为，介词 乎 技盍至此乎 呢，表疑问语气 进乎技矣 介词，引进比较对象 依乎天理 介词，相当于“于” 而况大軱乎 啊，句末语气助词 恢恢乎其于游刃必有余地矣 形容词词尾，不译 （4）词类活用 良庖岁更刀，族庖月更刀