他就是不知道,圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。每.docVIP

人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，他就是不知道，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。每一次机遇来临的时候，总是伴随着各种困难和挑战，当你克服了困难和挑战后，你一定会有意想不到的收获。让我们把“国培”当成人生中一个重要的切点，沿着这个切点，相信我们每一个人都能画出自己美丽的切线。 ? 鉴于许多学员并不了解自己在国培过程中要做什么、怎样做、做到何种程度才恰到好处??，因而盲目学习、只顾完成作业、甚至于超量提交作业，辛苦了自己又累坏了辅导老师，而忽视最后要考核的方方面面！为了使广大学员在百忙之中做到省时高效地进行学习，因此，请各位学员学习计划、学员考核方案 研修日志：提交数 83 评论数 25 班级推荐数 57 我的教学故事：提交数 23 评论数 10 班级推荐数 17 作业：提交数 119 评论数 16 班级推荐数 24 论坛研讨：发帖数 157 回帖数 454 精华贴数 27 教学经验分享：提交数 19 评论数 2 班级推荐数 11 班级学习简报：发布数 2 评论数 12 学员数：97 初中数学第三次作业 发 布 者：周蓉 发布时间： 2012-4-12 9:55:07 题 目：通过你的教学实践，谈谈图形与几何中三条研究线索的关系 提交者： 答题内容： 空间与图形，这部分内容原来有四条线索：图形的认识，图形与证明，图形的变换，图形与坐标。 这次课程标准修订之后，在结构上略有一定的变化，改成三条线索，一个是叫图形的性质，一个是图形的证明，一个是图形与坐标。 首先是图形的性质这条主线基本上涵盖了原来图形的认识和图形与证明的内容，除了对一些基本图形的认识之外，还包含着对图形一些命题的证明，同时还发展了学生的空间观念和推理能力。在研究图形的性质，从总的来讲是两类，一类是一个图形之间的，它的对象就是研究这个图形自身的之间的关系，另外一个就是研究图象间的，之间相互的关系。 第二条主线是图形的变化，它的内容就比较丰富了，这里面包含了合同变换——图形的轴对称、图形的平移、图形的旋转，以及图形的相似（包括位似），由于和相似关系密切，因此直角三角形的边角关系也包含其中，还有一类变换是仿射变换，在标准中呈现的标题就是投影。这部分主要研究图形之间的关系，特别是从运动的观点和变化的角度来研究图形，这个方法本身也是十分重要的。变换几何的内容非常丰富，比如说钢体变换，哪些东西变，哪些东西不变；比如说说放射变换，哪些东西变，哪些东西不变，通常所说的轴对称，说的旋转对称，通常所说的平移，都是属于钢体运动的范畴。另外还有，通常所说的相似，它就是所谓放大和缩小，就是属于摄影几何，摄影变换的范畴，所以，在标准中强调用变换的角度，用运动的角度来看待图形，个人觉得，是几何课程的一次重大的突破，相信会沿着这样一个角度，不断的强化。 第三条主线叫做图形与坐标，它包含坐标与图形的位置，还有坐标与图形的运动，用坐标的方法刻画在图形的变换中所熟知的轴对称，图形的平移，图形的位似等等。实际上数学里，经常说是简易几何，建立坐标系，各种不同的建立方法，实际上说用坐标，它是搭建了一个联系几何和代数的一个平台，解析几何只是研究圆锥曲线的一个平台，还有其的平台，会搭建起来，都依赖于坐标系的选择。引入直角坐标系，首先就是要确定平面上一个点的位置，这和生活有很密切的联系。比方说我们下棋的棋盘、电影院里的座位、地图等等，把这个东西抽象出来就是坐标系了，在初中就是平面直角坐标系。我们画函数的图象当然利用的也是坐标，但这比确定点的位置更抽象，比如我们画时间和路程关系的图象，1 小时，50 公里，这两个量的单位完全是不同的，但是它是有序数对这一点是不变的，所以我们可以借助坐标系画出它的图象，然后利用图象来研究函数的性质。所以画函数的图象，应该是平面直角坐标系的一个进一步的应用。 初中数学第四次作业 发 布 者：郑甘建 发布时间：2012-4-10 11:28:50 题 目：结合具体实例，说说怎样在几何教学中培养学生的空间观念、几何直观与推理能力 答题内容： 空间观念是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；能够想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系；依据语言描述画出图形等。初中阶段对于学生的空间观念要求 “能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考〞。这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析，不断由低到高认识客观事物的过程，是建立在对周围环