（科学命题——作业和命题的研究与实施（初中思品）作业.docVIP

(科学命题——作业和命题的研究与实施（初中思品）作业 ?一、辨别与理解 1．“有人认为要形成解题经验，就应该做大量的习题，进行‘题海战’”。 2．虽然命题设计受多种因素的制约，但是思想品德学科试题的难度是可以控制的。 3．由于任何测验都存在误差，所以思想品德科目试题的不一致性无法消除，信度就难以保证。 4．“有人认为对于学生的学业评价应该注意‘结果与过程并重’”。 二、举例与说明 1．举例说明教师应该树立怎样的分数观？ 2．举例说明如何对学生的归纳能力进行训练。 3．举例说明应该如何训练和提高学生的推理能力。 4．举例说明教师应该树立怎样的分数观？ 三、设计与论述 1、结合选择题命题的基本要求，请设计两道关于“党的基本路线”方面的组合型选择题。 2、试论述“师生是学习的共同体，教学过程是师生共同成长的过程”。 1．“有人认为要形成解题经验，就应该做大量的习题，进行‘题海战’”。 答:该说法是错误的.很多人认为要形成解题经验，就应该做大量的习题，进行“题海战”。其实，有计划的训练可以收到事半功倍的效果。作为思品教师建议生：要紧抓教材，加强识记、理解是抓分的捷径。做题还要有专门的大题本。设问必须呈现、答案要分点、字迹清晰、留有余地便于修改。　 试题的载体形式可以丰富多样，除具有学科特点的文字表述外，诗词歌赋、名言警句、对联、谚语、图表、漫画等均可入题；坚持以选取正面材料为主，使考生受到正面教育，慎用负面材料，总的目标是弘扬真善美，鞭挞假恶丑；城乡兼顾，要为广大农村地区的考生着想，使他们进入角色，有话可说；试卷题型结构比例合理，题量与阅读量、书写量适中；材料新颖、通俗、短小；试题体现精、新、巧、活以及表述规范等特征；卷面活泼，图文匹配；尊重、爱护考生，体现以考生为本的人文关怀；设问恰当，答案科学、扼要，赋分合理；主观题的评价标准有适当的弹性，易于准确把握和操作；试卷总体难度有所控制，留给学生足够的思考时间，体现出很好的效度和信度。 试题的难易比例。这对初中思想品德教师而言，是一个有力的挑战，有待于教师在平时教学中多探索、多实践。 3．由于任何测验都存在误差，所以思想品德科目试题的不一致性无法消除，信度就难以保证。 答：该命题是错误的。试题的信度，是指使用同一试题对考生重复测验时，或两份平行性的试题对考生测验时，所得测验分数的前后基本一致性和测验结果的稳定性、可靠性程度。一致性、稳定性和可靠性越高，那么试题的信度就越高，质量也就越高。通过对试题测验结果的稳定性和可靠性进行分析，可以确定检验试题是否稳定，一致地反映学生的知识和能力，从而验证试题的编制是信度决定着思想品德科目试题的质量，是教师首先要关注的特征。没有信度的思想品德科目试题，其检测结果不具可靠性，没有任何的实际作用和意义。当然，要完全消除不一致性也是不可能的，教师能做的是尽量把影响不一致性的不利因素控制在最低程度，以便提高试题测验的信度，达到预期的效果。 信度是提高学生完成试题质量的一个重要属性，是衡量一套试题好坏必不可少的一个重要指标。只有当试题测验结果可靠，才能很好地测试出所选定的知识或能力水平。虽然影响试题测验信度的因素有很多，但提高测验信度可能的。 1，教师要科学设计测验。 命题是否科学，是关系测试公平、公正的前提条件。譬如，有的试题设问过于简单，或带有一定的倾向性、暗示性，不利于学生发表独特的见解，或设问的方向过于空泛，指向不明确，给答题和评分带来困难；有的试题材料太长，或材料与问题联系不紧密；有的试题答案繁难，要求过高。从评分标准看，普遍存在着两种倾向：一是仍采用传统的按点给分的方法，没有给学生的思维以发散的空间，结果只是名义上的开放；二是标准过于笼统，简单采用“酌情给分”的办法，导致评分随意性较大。这些问题需要认真研究解决。要坚持做到：选用的材料既要鲜活，蕴涵有效的信息量，又不宜篇幅太长；设问应呈梯度结构，由易到难，环环紧扣，构成一个整体，合理体现区分度，符合认识过程和思维规律，集科学性和教育性于一体；答案设置，一方面要尽可能多给几个参考答案，以方便评卷工作，另一方面要求不宜过细，应鼓励学生有独特见解，引导学生的思维向创造性、研究性方向拓展。所以，在命题过程中，一线教师应该加强专业培训，认真钻研教材，反复推敲研究，提高驾驭教材的能力，把教学出发点、立足点、归宿点真正转为培养学生的思想品德素质，达到“用教材考、用教材练，而不是考教材、练教材”的效果。 2，教师要正确引导学生。 初中思想品德新课程要求一线教师关注学生的心灵世界，立德树人。思想品德教师在命制试卷时要选择体现时代气息、贴近学生生活的材料，重在考查学生对生活的心态、对社会的主动关注程度，力求达到测试学生思想品德，同时让考试过程也成为学生陶冶情操、自我教育的育人过程，使学生在测试中体验到只有平时关注社会、关