在援教中实现教育资源共享常态化初探.pdfVIP

谭 藕撕 免 E CtI~{{ICI；{}Ml{ES 矗l{C耱 在援教中实现教育资源共享常态化初探 ：l： 刘 晓斌 (襄樊职业技术学院 ，湖北 襄阳441050；博州中等职业技术学校 ，新疆 博乐 833400) 摘要 ：我国西部少数民族地 区在职业教育上相对 比较落后，国家正在进行新一轮 的援 疆工作 ，湖北援 疆教育先行 ，教学资源具有共享性。文章以襄樊职业技术学院计算机专业为例 ，探讨在援疆的大形势 下利用对 口援疆提供 的条件快速发展 自我 ，与本地经济相结合 ，最终反哺本地经济。 关键词 ：少数 民族 ；援疆 ；资源共享 ；反哺 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号 ：1671—0568 (2012)14-0062-02 一 、 西部少数 民族地 区中职教育资源共享 的 目的意 二、资源共享方式方法探讨 义 湖北 的职业学院、学校有很多优秀专业 、课程和资 1．享受国家支援 。在受援 中共享资源。2010年全 国 源 ，博州中等职业技术学校正在做专业建设 、课程建设 开展新一轮对 口支援新疆工作 ，19个省市分别结对援助 和师资队伍建设 ，怎样把两个不 同地 区的学校的专业 、 新疆 12个地 (州 )市 的82个县 (市)和新疆 生产建设 课 程和资源做好对接 ，探讨发达地区与欠发达地区职业 兵团的 12个师。新疆迎来 了跨越式发展的好时机 ，经济 教育支援与受援的一种科学 、合理 、有效的对接 ，包括 的发展势必推动各个行业产业的发展 。湖北援疆 教育先 教学团队的共建共享 。解决从 “输血”到 “造 血”中间 行 ，笔者所在的博州中等职业技术学校是这一次湖北省 环节所遇到的问题。通过一个教学部的合作 ，成功后推 对 口援建的重点单位 。湖北省省政府对于该学校在硬件 开 。 上给予几千万的资金支持 ．在软件上派遣六名不同学校 经济 的发展势必推动行业产业的发展 ．尽快确立教 不同专业的教师帮助援助该学校。通过湖北 的援助 ，不 学部 中的优势专业 ．．师资 队伍建设和优 势专业相挂 钩 ， 仅在硬件和软件上得到了具体的实惠 ，而且与具有优势 尽快形成在当地有一定影响力的师资队伍 ．在这个 问题 资源的学校取得了联系 ．获得了帮助和资源共享 ，通过 上要做到 “一体两翼 、双师素质 、专兼结合”，注意专兼 “双层全覆盖”的模式提升学校综合的实力。 职教师的合作 、培养与发展 的问题 ，专职教师的发展 主 2．在资源共享中提升 自身实力．反哺本地经济。本文 要是提高动手能力与实践经验 ．对于兼职教师的培养 主 主要研究 的是一方 面强势地 区对于弱势地 区的职业教育 要是 ，职业素养 ．教师的基本素质 ．教师 的基本的教育 支援 ，在 专业建设 、课程建设 、教学资源共享建设及师 教学方法 的培养 。 资队伍建设方面，通过 良好 的对接 “输入”，提高受援学 三、援教与受援过程 中教学资源共享的探索 校 的自身专业建设 能力 ．课程建设能力 ，师资队伍建设 1．实事求是 。做好调研打基础。对博州中等职业技术 能力 ，提升 自身的 “造血”能力 ．从而为其他地 区提供 学校学生 (计算机应用专业 和其他所有学生) 的计算 机 参考经验。可以解 决在援疆或其他援助教育过程 中，援 水平及当地市场对计算机的需求展开调研 ，形成调研报 助方和被援助方在课程建设、资源共享 ，教师团队建设 告 ，对学生形成准确合理的评价 ，以便 给专业对接提供 等方面的一些瓶颈问题 ，最终达到共赢发展的 目的；另 坚实的基石 。 一 方面通过与本地企业合作进行专业建设 ，通过教