怎样提高学生语文水平.pdfVIP

“激 疑 ”艺 术 让 语 文 教 学 不 再 枯 燥 杨胜岩 f望都县贾村 中学 ~--I1： 望都 0724501 中图分类号 ：H09 文献标识码 ：A 文章编号：1008—925X(2012)05—0198—01 英 国教育家爱德华认为 ：“教育就是教人思维 ”所 以．老师 学模式。在课堂教学上营造一个平等、民主 、和谐 的课堂教学气 在设计课堂激疑时一定要 着眼于学生 的 “思”．而创设 问题 的情 氛 ，改革课堂结构和教学方法 ，充分激发和调动学生学习兴趣和 境 激活学生的思维兴趣是老师启发学生思维的有效手段 老师 主动性 、积极性 ，最大限度 的提高课堂教学效率 充分体现主体 只有善于激疑 ．才能使学生的认识活动产生极大动力 ，使学生的 精神 、主导精神 、创新精神 、实践精神与现代精神 真正实现教的 求知欲南潜伏状态转入活跃状态 ．促进学生的思维运动 因此老 轻松、学的愉快 、记得牢 同，用 的灵活 的教学理念 ，创新学 习教学 师无论是在教学的整体过程 ．还是教学过程 中某些微观环节 ．都 模式决定了其教学过程 的基本环节 应十分重视问题情境 的创设，使学生进入问题探索者 的角色 ．就 三、尝试在设疑解疑模式下．培养学生的创新能力 是说激疑的艺术性主要表现在 问题情境 的创设上 ．这就需要全 “创新能力是一种以深刻 的认知力、敏锐的观察力、丰富的想 方位把握课堂教学艺术 象力 、创新性的思维能力为基础的综合能力 ” 它并非是把 已有 一 把握课堂教学艺术的优势 的知识技能重复生产和再现 ，而是重在开拓未知领域 ．创造 出更 把握课堂教学的提问艺术 。有利于激发学生 的学习兴趣 兴 新的知识 ，更新 的成果 ，更新的思维模式和更新的价值 ．老师要培 趣在学习语文的过程 中有着十分重要 的作用 。正如孔子说 ：“知 养学生创新能力 ，就是培养学生多思考 、多想像 、敢于人先 、有所 之者不如好之者 ．好之者不如乐之者 。”可见 ．每个老师都 必须注 创造 的创新意识 。设说解说能力是指学生依靠 自身潜能发现问 意激发学生的学习兴趣 而巧妙的课堂提问正是激发学习兴趣 题、解 问题的能力 。在课堂教学中．构建符合素质教育的设说 的一种有效手段 解说模式 ，可以有效 的培养学生创新意识 ．提高创新 能力 作为 把握课堂教学的提问艺术 ．有利于学生掌握重点难点 语文 一 名中学语文老师 ，要科学的通过设疑解疑培养学生创新能力 、 教学中的提问．一般是根据教学的重点难点来设计 的。老师 围绕 在长期的教学探索 中，我从设计问题 、创情激趣等教学环节上人 教学的重难点设问．学生在老师的启发引导下进行分析思考 ．可 手、通过设疑解疑培养学生 的创新能力 以突破教学 的重难点 设计 问题就是 围绕教材的中心 ，根据内在联系 ．设计有利于 把握课堂教学的提问艺术 ，有利于提高学生的表达能力 。课 使学生理解课文 、提高能力的问题。问题一定要切 中要害 ．有 的 堂提问给学生提供了一个发表意见的机会 ．学生能面对老师和 放矢 ，避免学生对问题产生歧义 ，造成思维混乱 ：同时．所设计问 同学 ．用 自己的语 言表达对 问题 的理解和看法 ；通过答 问，即可 题要照顾不 同学生 的心理特点和状态 ，难度适当．既符合学生原 锻炼学生组织语言的本领 ．又可锻炼学生语言表达 的准确性和 有知识经验的基础和心理发展水平 ．义要 略高于这个基础和水 灵活性 ．从而提高学生的语言表达能力 。 平 ，同时兼顾个体差异，富有情趣 。问题设计的好 ，就能激发学生 把握课堂提 问艺术 ．有利于迅速获取反馈信息。老师通过提 探索动机 ．收到事半功倍的效果 问可以了解学生对某一方面的知识或某一个 问题 ．理解 和掌握 的 五、激趣导学 程度 ．可