整合课堂：穿越文本与现实.pdfVIP

巷 具去完成字词句篇的组合创作的。阅读教学 我一语 ，情绪十分高涨。显然，这个事例不但 的文字绝不是无病呻吟、矫揉造作，绝不会空 时，教师一方面要引导学生分析文章运词构 促动了他们的情绪兴奋点，也给他们创设了 洞乏味。 “和谐，不就是默默地给予他人一份 篇，体会作者的思想情感，从中领悟到写作的 具体生动的写作情景。 细致人微的关怀吗?”原是文章的中心旬，小 窍门；另～方面，要启发学生到实际生活中去 《身边的和谐》习作片段： 作者把它妥帖得体地引用到了 自己的作文 找找文中的人和事，穿越文本 ，拓展课堂，实 我顺着妈妈的手望去，顾客络绎不绝，那 中，也许这就是他读懂了文本、读懂了生活的 实在在地感悟生活，真真切切地抒发情感。 弹簧门也 “嘎吱嘎吱”地响个不停。一位老奶 最好写照。 《身边的和谐》是一篇课外阅读文章 ，文 奶低着头，搀着一个小女孩向店里走来。哎呀 作文的过程是一个复杂的心理过程，它 章成功地塑造了两个细心又善良的普通人， 不好!眼看弹簧门就要撞到她俩 ，我和妈妈赶 涉及感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理 两个令人肃然起敬的普通人。教学时，我让学 紧奔过去。就在这时，一位叔叔一个箭步冲过 活动。当作文教学能够穿越课堂，与生活有效 堂 生们结合自己的生活，找找类似的普通人。关 去一把拉住了门。好险哪!我一边拍着胸 口， 整合时 ，写作才能根植于学生生活，根植于社 j电梯门时看看是否还有人进来、乘公交车时 一 边向他投去了赞许的目光。此时此刻，我恍 会生活，学生的写作激情、写作动力一定会源 。注意礼让 、遇见老人拎重物上前帮上一把 然大悟 ：妈妈刚刚扶着门是为了不让门伤着 源不断，写出来的作文也一定会丰富多彩，真 “ … 很快，许多真实鲜活的事例被发掘了出 他人。她真是一个既细心又善 良的人啊 !是 实感人。教学文本与现实生活是息息相关的， 来 。其中有一件事例引起了同学们的共鸣：超 啊 !和谐，不就是默默地给予他人一份细致人 合情合理地穿越于文本与现实之间，努力探 市门 口的弹簧门很容易弹伤人，有些人进出 微的关怀吗?我一把抱住妈妈，心里觉得甜丝 索写作的着力点，无疑是走出写作两难境地 时会特别留意，轻推慢放，以免误伤他人。是“ 丝 的…… 的一条有效出路。 盼，我妈妈就是这样做的!”“我爸爸也是!” 从这段文字里，我们可以感受到小作者 有‘●次 我也这样做过 !”……同学们你一言 真实的内心世界 ，这种用真心、用真情写出来 (作者单位：上海市嘉定区紫荆小学) 更加的完整 ，如：Thereisabottle 整合课 onthedesk．通过这两个单元的整 合 ，不但节约了教学时间，而且大 大提高了教学的效率 ，更加优化 口 袁 鹰 了教学的效果 ，丰富了本单元内 容，提高了教学质量。再如，教材 美国教育家雷塔科说：“只有教师在教学 的综合化，使学生掌握由 “点”到 “面”到 “类” 中某个单元的内容恰巧与学生现实生活中发 过程中以自己的独特方式寻找 自己道路的时 的知识与方法。如何创造性地使用好新教材， 生的某件事情相关或相似，如果在语言知识 候，教育才能成为艺术，才会有高质量。”的 更好地为英语教学服务，这就给我们教师提 的延续性和难度等方面没有太大问题，就可