中学数学课堂教学中的教师语言艺术.pdfVIP

在语文的教学中，如果要让学生感到学习有趣且有 【摘要】在课堂教学中，教师 言要简明扼要 ，不能哕嗦，无论是 益，以饱满的热情参与教师的教学活动，主动与语文教 的语言表达 ，是教学艺术最重要的 阐述概念 ，归纳主题，还是解释词语 ， 师进行交流，探讨和研究学习语文中的重点与难点。这 组成部分 ，它直接影响着教学的效 分析特点，都应一针见血，揭示本质． 就要求语文教师必须树赢起学生是教学活动的主体，教 果。要想提 高教学效果，就必须研 绝不能绕弯弯，兜圈子，或模棱两可， 师是教学的组织者，引导者的教学理念，尊重学生，关 究教学语 言。作者立足教学实践经 似是而非。有的教师在教学中唯恐 爱学生，与学生建 起融洽的、和谐的师生关系，让学 验，就如何运用数学教学语言谈 了 学生 消“化不良”，讲课时面面俱到。 生真正成为学习的主人，从而形成民主的、和谐的、浓 几点看法。 其实这种做法，既不利于学生掌握 厚的学习氛围，使学生敢于发言，而且勇跃发言，兴趣 【关键字 】亲切；精练；幽默 知识的重点，理解知识间的联系， 盎然地投人到语文的学习中。 更不利于发展智力，培养能力。因而， 2．因材施教，提高学生学习水平 一 在教学中．教师的课堂语言一定要 、 数学教学语言要有 受不同生活环境的影响，学生的学习能力总是存在 节奏感 做到通俗易懂，简洁清楚 ，干净利落 ， 着差异，这在一定程度上给教师的教学带来了困难，在 首先，语言的快慢必须和教学 恰到好处。切不可主观、随意地使 客观上制约着教师的教学成效。因为在具体的教学中， 内容相一致。如果一堂课的开始， 用一些界限不清的术语 ，使学生误 教师要面对的是几十个知识基础和性格各异的学生，教 学生课间休息因为精神松弛，有的 人歧途 。 师如果不从学生的实际出发，而是采用 “一刀切”的教 没有很好地复习、预习．害怕老师 四、语 言 学方式，必然导致有些学生跟不上教学，影响到学生的 提问而精神紧张。此时，教师无论 要生动，但要 学习进展。所 以教师要变 “一刀切”为 “因材施教”， 是复习旧课，还是复习新课，课堂 通俗 允许学生采用自己的方法方式去认识问题、解决问题， 语言都宜慢，就像汽车轮刚刚启动， 数学具有高度 给学生一个 自主学习的舞台，让每个学生都可以体验到 有一个逐渐导人轨道航向的过程。 的抽象性，而高度 成功的喜悦，进而增强学生的学习信心，充分调动学生 当学生情绪已调动起来，思维进入 抽象的数学内容又 的主观能动性，有效地提高小学语文的总体教学水平和 正常轨道时．语言和教学进度可以 可以凭借十分生动 质量。这也是素质教育的根本 目的。 加快。当教师分析教材的重点和难 具体的材料作原型、 三、优化课堂教学，提高教学有效性 点时， 由于这些内容输入学生的大 初中学生的学习心 1．运用现代教学手段 脑需要一个处理转化过程，这时说 理尚处于 开“放期”， 北 远程教育资源集声、形、色于一体，直观形象，新 话宜快不宜慢。 他们纯真、活跃， 德 颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的 二、语言要亲切，富有 表现出强烈的求知 蔷 学习兴趣，彻底改变了 教“师一支粉笔．二一一张嘴的满堂灌” 感情 欲和好奇心。因此， 尊 式的教学方式 ，它以声音 、色彩、光线、动画、图形运动 数学教师不要对学生的错误过 在教学中善于运用 嚣 相结合的方式 ，把高度抽象的知识直观显示出来，将学 多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦， 贴近学生生活的事 县 生带入特定教学情境 中，让学生凭借电