中学数学思维培养的探究.pdfVIP

黝 学科研究 2012年3月 18日 浅谈高中数学 “亲放 法 文，王小伟 摘 要 ：通过有计划、有 目的地使用 “学案”，从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生学习进行 系统的指导。 关键词：高中数学；课程指导；学案教学；改革教法 学“案教学”以实用主义为原则 ，以发挥学生在学习中的主体 时和有效。 作用为根本 目的，力求知识与能力并重 ，素质与应试兼顾。 “学案 4．学生在使用学案后是否在学习习惯、方法 、能力等方面有了 教学”把教师的教与学生的学紧密地结合起来 ，教师通过有计划、 一 定的改善和提高。 有 目的 “学案”，从基础知识结构的掌握 、解题技能的培养到研究 5．通过参与数学学案的编写，教师自身的素质是否有提高。 和创新能力的开发，对学生学习进行系统的指导。学生借助 “学案” 四、“学案”教学的可持续发展 自主学习，在此基础上突出个性和创新，通过师生的教学互动，达 “学案”兼容了师生在教、学中的智慧和才能，教师根据每一课 到共同提高。 时教学实践，修改、优化 “学案”的知识结构；调整运用能力训练题 ， 在具体操作中，我们从以下几个方面展开学案教学法： 把学生设计出的或收集到的创新性题 目编入 “学案”；追踪学生探 一 、 “学案”教学的基本环节 究问题的新趋向，及时进行指导和总结。学生借助 “学案”，而不拘 1．组织全体课题组长进行理论学习，重点学习新课改的理念 泥于 “学案”，可以从老师、同学的教、学中，吸取先进经验 ，又可以 和有关学案教学的理论。 发挥 自己的思维个性，通过教学互动，不断提高 自主学习能力。经 2．积极宣传利用学案来进行教学的优点 ，激发学生使用学案 过教学实践 、总结的不断反复和提升，进一步优化 “学案”结构，优 进行主动学习的热情。 化课堂教与学的过程。 3．集体备课，参与学案的编写。 从 教“案”到 “学案”的改革 在起步阶段，教师要组编整套 “学案”， 4．实施学案教学。 工作量大，困难多；学生要借助 “学案”自学，做好学习笔记 ，可能 5．根据学生的反馈情况 ，及时调整、完善学案教学。 开始时会感到不适应。但经过一个阶段实践适应后 ，教师备 “学 6．对学案进行汇总 、修改和完善。 案”只需在新模式下稍加调整，工作量减少。学生在运用 自主学习 7．对学案教学的实践进行总结、反思，并不断深入研究。 的模式时由 “观察模仿阶段”进入了 “自我控制阶段”学会了使用 二、“学案”的基本结构和 内容 “学案”，减少学习的盲 目性；学会高度概括技巧，可以简化学习内 “学案”的编制依据循序渐进 的原则 ，有步骤、分层次地从知 容，优化知识、能力结构，提高学习效率，实际上减轻了学习负担。随 识、技能到理论及运用逐步加深。不同层次的学生可根据不同层 着实践的深入，师生之间教与学的关系就更为融洽，以后的教、学就 次 目标指导进行 自主学习。笔者在教学中的 “学案”一般分为四个