在音乐欣赏教学中培养学生学习兴趣.doc

在音乐欣赏教学中培养学生学习兴趣摘 要： 兴趣是学生学习的基础。从美学角度看，只有形成正确的审美兴趣，才有深刻的审美体验，主动的审美意识，正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。培养学生审美的兴趣，培养他们的创造力和创新精神，是教育改革的主旋律之一。 关键词： 音乐； 欣赏； 兴趣 中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）01-0172-02 一、将音乐与其它学科结合起来，给学生提供更多表现机会 提倡学科整和是新的教学理念的一个重要组成部分，如何将这一理念运用于教学中，我以《大海啊，故乡》这一课为例。 1. 与文学相结合教师有感情地配乐朗诵歌词。 小时候/妈妈对我讲/大海就是我故乡/海边出生/海里成长/大海啊大海/是我生长的地方/海风吹海浪涌/随我漂流四方/…… 2. 在教师朗诵完之后请学生发挥自己的想象，在脑海中形成大海的画面，体会身处大海之中的无限情感。 3. 教师讲音乐同样具有诗歌一样的魅力。（展示课件）导入欣赏，边听边将自己对音乐的感受用表情和动作展示出来。 4. 学生通过自己表演，欣赏课件中栩栩如生的画面，深刻地体会到乐曲中那祥和、浪漫的气氛，同时也深刻体会到身处大海之中的喜悦。这时候，教师又不失时机地要求学生将自己平时积累的、关于描写大海的诗词作品配乐背诵给大家听。这样不但给学生一个展示自我的机会，还使学生在自我理解中，能更深刻体会到歌曲的情感。 5. 要求学生利用课余时间，借助多媒体手段自己动手搜集关于《大海啊，故乡》的相关知识，下节课集体汇报。这样就将课堂不仅仅局限在45分钟的课堂教学，而达到了延伸的效果，更加激起了学生求知的欲望和兴趣，达到了德育教育、美育教育、信息技术与艺术教育的完美结合。 二、充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣 音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里曾经有这样一句话“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。 在音乐欣赏课教学中，我告诉学生，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。然后，我要求学生欣赏《保卫黄河》，要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。并同时说明了自己为什么要起这个名字。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象。因此，在我的音乐课上，每道题都有无数个答案，都是学生想象力的火花。 三、改变教学观念，要求学生大胆表现音乐 表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。针对这一事实，我在音乐欣赏课中大胆地加上体态律动这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，也增加了学生的学习兴趣。 在课上，学生以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由的运动。学生通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限能地发展了学生的创造性和想象力。对于不同的欣赏内容，学生动作缺乏时，教师就会不失时机地给学生各种提示动作。例：1. 双脚轻轻跳；2. 双脚重重跳；3. 单脚跳；4. 跺脚；5.踮脚轻轻跳；6. 走步；7. 爬行；8.躺下闭上眼睛假睡；9. 打呼噜由轻渐响； 10.慢慢起身、伸懒腰等，学生根据自己听到的音乐做上面的动作，每个人都有超过别人的意识，这就充分调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆地表现音乐。 四、改变传统的师徒模式，追求无权威的学习机制 通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发挥学生的创造思维的探究过程。 例如：我在请同学们欣赏《四渡赤水出奇兵》时，首先向同学们介绍了歌曲的创作背景，它是描写红军长征路上发生的故事，一并引出长征组歌的系列乐章。在欣赏完之后让学生谈自己对歌曲表现了什么样的情绪，学生肯定是各述己见，教师不要对他们中的任何一个想法进行批评或评价，因为他们能用自己的视角来认识世界，这是十分可贵的。音乐课就应该把主动权教给孩子们，让音乐课上永不结