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如何在英语课堂教学中培养学生创新精神摘要：随着素质教育的不断深八和教学改革的不断深化，传统的中学英语教学模式面临着严峻的挑战和考验，因此进行英语教学的重新设计应该成为当今光广大英语教师的使命之一，亦是如何上好英语课的关键和前提。 关键词：英语教学 创新教育 创新思维 创造能力 创新到底是什么，简单地说就是：开动脑筋，做别人没有做过的事，取得别人没有取得过的成绩。创新落实到教育事业上就要求教育工作者大力推进创新教育。所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。它包括：创新意识(想不想创新的问题)，创新思维(怎样去思考的问题)，创新能力(能不能创新的问题)。创新教育需要教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，激发学生的“创造动机“，培养“创造的人格”，发挥创造的潜能。就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。 创新的精神直接体现在改变现状上，直接体现在改变学生的学习方法上。中国教育一直受“讲解――接受”教学模式的影响，传统的”应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。正如著名教育家尼尔波斯特曼所批评的：”孩子们入学时像个问号，毕业时却像个句号，这只能是学校教育的失败。”如何改变这种过时的学习方法，推陈出新呢?我认为要从创新教育的本质着手，利用规律，把握住创新教育的脉搏，分步骤地研究问题，然后解决问题。 作为一名高中英语教师，在教学实践中，我发现人教版新教材首先为我们培养学生的创新能力提供了恰当的载体。无论是知识体系，还是语言材料的选择都十分有利于培养学生的主体意识和创新精神，在教学中教师要充分发掘教材的内涵，选择合适的教法才能充分培养学生的创新思维和能力。具体来说，我认为应该做到以下几点： 一、给学生创造学习英语的氛围 英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。 目前，英语课堂教学中仍不同程度地存在着知识灌输、语法分析、题海战术和死记硬背的现象。这些做法一方面对基础知识的继承、应试能力的培养有益且有功，但从另一个角度来说，它严重抑制了学生创新意识和创新能力的形成。因此，英语课堂教学首先应该建立起民主、平等、和谐的师生关系，创造宽松和谐的育人环境，使学生在课堂教学中主动探索、积极思维，让学生充分参与、主动发展，在主动学习的过程中进发创新的思维火花。 要做到这一点，我们尤其应该注意要以宽容的态度理解学生、尊重学生、信任学生，正面激励学生。允许学生在探索中出现偏激甚至错误，当学生出现问题或错误时，我一般都不训斥或惩罚他们，而是耐心地加以指导和点拨；当学生取得点滴进步时，则及时给予热情的鼓励，从而让学生感受到创新的自由和学习氛围的宽松，应该说效果还是十分理想的。 二、激励全体学生主动参与，锐意创新 学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们拥有更多地自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。 主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。 三、培养发散思维，提高创新思维能力 要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑刨设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。 课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。