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数学课堂教学PPT使用分析摘要：计算机辅助教学是一把双刃剑。如果使用得当，它必将大大推动教育革命。反之，它将不仅会分散学生的注意力，妨碍教学目的实现。而且会浪费大量教学资源。PPT课件作为目前课堂教学中应用最多、最广的教学软件，笔者认为授课应根据老师的特点和课程特点采确定是否使用PPT，教无定法和因材施教毕竟是教学的基本特点，不能搞一刀切。 关键词：PPT；多媒体技术；计算机辅助教学；互动性 中图分类号：G633.6　文献标识码：A　文章编号：1009-8631(2010)05-0139-01 一、引言 计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction简称CAI)手段的出现，给课堂教学带来了一次革命，它将传统的电教手段融为一体，不仅能演示播放音像、动画，而且图文并茂，具有交互功能，有利于突破教材重难点、活跃课堂气氛、调动学生参与课堂教学得积极性、提高课堂教学效果等。为探索新的教学思想和教学模式提供了技术平台。但是，计算机辅助教学是一把双刃剑。如果使用得当，它必将大大推动教育革命，反之，它将不仅会分散学生的注意力，妨碍教学目的实现，而且会浪费大量的教学资源。目前课堂教学中应用最多、最广的当属PPT课件。 二、PPT使用的现状 有数据统计，截至2009年，投影机在我国高校的普及率已达30.2％。作为一种现代化的多媒体技术，PPT在高校课堂上的日益普及，对提高教学质量和效率起了很大所用。很多老师精心制作的PPT形象生动。能把抽象的、不易理解的或者说是不熟悉的事物直观形象地展示出来，深受学生喜欢；但也有不少老师的PPT内容简单枯燥，授课照本宣科。这种黑板变白板的教学，实在让学生头疼。教师应好好地掌握和有效地运用PPT的特长，让它不要成为一个形式，一个教师偷懒的办法。而应该成为帮助学生学习，辅助自己教学的一个有效的工具!它的好坏，与教师上一节课成不成功很相似。一节课如果吸引不了学生的话。那么这节课一定有不足之处和需要改进的地方，肯定是不成功的。 PPT教学的一个特点是幻灯片上的内容不像板书，可以在黑板上停留一节课。PPT对于教师来讲。不仅可以省去写板书的烦恼，而且也可以减少粉笔灰尘对身体健康的危害，节约课堂时间。课堂形式更加多样化。但是由于PPT翻页的速度极快，快到你无法对内容做笔记。这样对学生记笔记是极不利的，许多学生反映记不上。太快。而且听和记不能兼顾。勤奋的学生在课堂上奋笔疾书，而一些爱偷懒的学生则干脆放弃记笔记的习惯。把精力都用在如何拷贝老师的PPT课件上了。不断切换的幻灯片，经常让学生来不及思考和回味，就一闪而过。 理科老师和文科老师相比。理科老师的PPT就应该是一个框架。为了讲清楚一个公式的推导和计算过程，应该一边写一边讲解才行。否则。会使跟不上节奏的学生昏昏欲睡。最后没人愿意听课了。而文科老师可以通过设置PIT背景和动画效果，用图文并茂的情景代替课本上静止的文字画面，使重点内容形象化，突出教学重点，调动学生参与课堂教学的积极行。但PPT毕竟是一种辅助教学的手段。哪怕不用PPT，甚至连板书都没有。只要老师能精彩准确地把知识点讲清楚，也能达到不错的教学效果。总之，在教学中既要有针对性使用PPT课件。又要有选择地制作PPT课件。扬长避短，极大地发挥PPT课件的优势。 三、传统教学手段与使用PPT辅助教学的比较 在传统的课堂教学中，作为一堂优质课，教师除了要运用生动的语言、灵活的方法、直观的教具和较多的训练外，还必然设计出简明扼要、生动直观的板书来体现教学重点。通过板书来增加信息传输的通道，对重点内容起到加强的作用；并通过板书的内容详略及板面布局安排；巧妙构思；合理运用来起突出教学重点。我觉得这正是传统的课堂教学的优势所在。 在广泛应用计算机辅助教学的今天，我们也应吸收和借鉴发挥传统的课堂教学过程中的上述优势。但现实状况往往是，教师在制作课件时，或出于疏忽、或为了省事，课件常常是把书本上整段内容敲上去，满篇的白底黑字，密密麻麻的，看的让人头痛：然后幻灯片按教学内容的顺序依次演示。缺少必要的链接和形同板书的和能反映课堂重点内容的幻灯片。上课过程中。往往在演示幻灯片与引导学生学习过程中，也没有将计算机辅助教学与传统教学方法(如板书等)相结合。其结果导致学生在听课过程中，对所学内容很难形成系统的认识，很难准确把握所学内容的内在联系，不能形成一个明确的学习思路；进而不利于启发学生思维，培养学生能力；也不便于学生的课堂记录和课后复习。整堂课下来，就如走马观花，什么也没学到。因此，制作出形同板书的、能反映课堂重点内容的幻灯片就显得尤为重要。 反映课堂重点内容的幻灯片在版面设计上，应当形同板书。纲目层次清楚、形式结构合理、布局匀称得体，内容准确无