新课改下语文课堂教学分析.doc

新课改下语文课堂教学分析摘要：面对新“课标”鲜明的理念、全新的框架．三雏目标。语文教学将进行一场新的革命。我们应该重新改革语文课堂，提高学生语文能力．让学生学会自主、合作、探究的学习方式。 关键词：新课改 语文 教学 一、转变“先生”这一观念 以往的课堂教学就是老师教、学生学；老师是演员，学生是观众。教授的内容由老师决定，而不在乎学生是否愿意接受这些知识，不管学生快不快乐，无视学生的感受。针对这一点，我记得刚走上工作岗位时就说：“我是秦安二中的老师，我的思想一定要最大限度地和学生靠拢，我不要做学生眼中的先生，而是要做学生中的娃娃头。在我的引领下，让学生逐渐地在思想上成熟起来，在知识上丰富起来。学生的进步是我最大的愿望，学生的快乐是我最大的快乐”。每一堂课我都这样提醒自己，所以每堂课下来，学生学得轻松愉快，我也教得轻松快乐。 二、赏识学生，使其信心十足 由学生过来的我深知。在以往的教学工作中，往往容易出现教师偏爱成绩好的学生，而歧视成绩不好的学生。十个手指都有长短，何况尚在成长的孩子，他们每个人不可能都按照我们心中预定的好学生的标准去发展。我努力做到公平地对待每一个学生，注意去寻找每个学生的闪光点，也让小朋友互相寻找、互相称赞，给他们勇气，培养他们的自信心。在我的眼中，每个学生都有他可爱的一面。我相信他们能慢慢地改正自己的缺点，朝著好的方面去发展。 三、学生就是课堂上的“演员” 新课程倡导以学生的学为主，教师的教为辅的理念，也就是说教师就是一个引路者、指导者，而不是单纯的传授者。虽然大多教师都知道这个理论，却不能把其运用在教学过程中。一堂课下来，还是老师讲的多，学生自主学习的时间少。其实要做到这一点也不难。例如，在初中语文课文的字词学习中，我是这样落实这一理念的。课前让学生预习，首先读准文中的生字、生词，并搞懂生字词的意思。上课后，我首先让学生自读一次课文，边读边勾画出自己积累的生字词；第二步让学生在小组内自学这些生字，要求每个小组成员读准每一个宇音；第三步，学生朗读课文中含有生字的语句；第四步根据自己对字词的理解说一句话。这样，就这一板块的内容，老师教得很少，整个过程就仅仅起了一个引导的作用，学生学得很有兴趣、很轻松，教师也不感觉累。 四、训练学生大胆地说 说话是语文教学的重点，但也是语文教学的弱点。在平常的语文教学中。应该把说话教学贯穿其中。刚开始训练学生说话时，不在乎学生说的对、错。只要每个学生能大胆地站起来说。其实，学生要站起来说话，是需要很大的勇气。教师此时就应该鼓励他们，给他们自信，而不是一味地去追求对错。接下来就是训练学生说一句完整的话。也许在别人看来这样做有些迂腐，但在语文教学中，这却是很关键的一步。这能使学生完整地表达清楚一件事，说清一句话。然后可以给他们一个他们感兴趣的话题，发表自己的认识、见解。最后可以试着让学生把自己的认识、见解写下来。长期这样训练下来，你会发现学生的说话水平会有很大的提高。 五、培养小组合作精神 小组合作学习是新课程改革的一个亮点，也是我们秦安二中教研的一个课题，利用它可以培养学生的团结协作精神。然而很多老师感觉到。每节课教学内容太多，平常根本没有时间采用这种方法，只是上公开课的时候才用。他们把小组学习看成是一种形式。诚然，新课改后的教材容量的确很大，但这并不影响我们的教学方式。教师用好了这种学习方法，就会感到它并不是一种形式。刚开始的时候，学生不知道怎样去合作，那么老师就要给予详细地指导。长期训练下来，你会发现他们在小组学习时能明确地分工合作，而且每个小组都会采取不同的方法。例如，我让学生在小组内朗读课文，要求读准每个宇音，读通每一句话。那么有的小组会采取一个人一自然段地读，有的小组会采取齐读，有的小组会采取指名读。在读的过程中，其他三人认真地听，同时给读者指出错误的地方，并对其朗读进行评价。这样就很好地培养了同学之间相互团结、相互协作的精神。 六、学生的互评、自评会受到意想不到的效果 在以前的教学中，大多都是老师对学生的答案给予评价，很少让学生互评、自评。学生与学生相处的时间较多，对彼此也比较熟悉，学生之间的评价可能比老师的评价更客观、真实，更能促进学生的成长。而学生的自评能使学生自我反省、自我总结，改正不足，发扬优点。对于一个不经常发言的学生，突然有一天鼓起勇气回答问题时，我让学生来对他说些什么时，学生这样说：“你以前是一个不爱回答问题的同学，但你今天主动站了起来，这说明你有了勇气，有了自信心!”“相信自己，你是最棒的!”“拿出你的勇气来，你一定会成为我们班课堂发言的积极分子!”……我相信，这些都是发自他们内心的话语。 学无止境，教无定法。以上都是我在多年的教学过程中所积累的。我坚信，只要不断地学