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第九单元 《统计》 一年级数学组 张丹丹 1、课题 《统计》 2、课型 新授课 3. 辅助工具 4、教学目标 知识与技能： 能根据统计图表中的数据提出和回答简单的数学问题，发展初步的应用意识。探索用不同的方法记录数据，体验随机数据收集和整理的过程。寻找解决问题的多种途径，培养合作意识和解决问题的能力。在例1的学习中，学生统计的是已经发生的事件里的信息，如各种鲜花的数量、各月出生的人数、各种图形的数量。在这些事件里，统计的对象——“信息”已经呈现，只是数据尚未知道，所以采用“分类计数”的方法就能得到数据。例2用不同的符号记录和收集数据，通常是在事件尚未发生、数量没有确定，或是事件里的信息没有固定的呈现规律时采用的。学生要掌握随机收集数据的方法，体验简单的随机数据收集和整理的过程。教材同时出现有频数范围的条形统计图，完善学生对条形统计图的认识。教学重难点：让学生自己选择记录方法作记录，并在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又方便。本节课突破重难点的关键是：通过小组合作的形式，在老师的引导下及彼此的交流中选取最为恰当的统计方法。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。在本课的教学中，我将先以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行动手实践、自主探索性学习，自己观察、自己发现，让学生充分发表自己的意见，然后进行广泛交流，体现数学课堂的开放性。 师：同学们，“六一”节到来的时候，学校买来了好多花，装饰我们的校园，我们一起去看看（出示第93页主题图）看了这幅图，你想知道什么？ 二、合作探究，体会过程 教学例1 师：我们先来回答第一个问题：花有几种颜色？ 师板书 我们再来看第二个问题：每种颜色的花各有几盆？ 师：解决过这两个问题以后，打开课本93页，把数的结果填到书上，每种颜色上面有一些方格，方格一个表示多少，涂的时候是从上往下数着涂还是从下往上数着涂。 师巡视 涂完后回答下面问题： （1）（红）色最多，为什么？ （蓝）色最少，为什么？ （2）红色比蓝色多几盆？ 二、教学例2 师：这些花五颜六色非常漂亮，老师特别想知道，我们班喜欢各种颜色的花各有几人？有什么好说的方法记录？ 现在我们就来看看我们班喜欢各种颜色的花各有几人？班里人数太多，抽一组表现好的进行调查并记录。 红色：○○○○○○ 6人 黄色：○○○ 3人 蓝色：○○○ 3人 粉色：○○ 2人 （看有没有重复或漏掉的） 师：像这样数的过程，就是数据的收集和整理， 这就是统计，就是今天我们要学习的内容就是统计。（板书：统计） 我们可以把统计的数据绘制成一个表格 颜色 人数 红色 6 黄色 3 蓝色 3 粉色 2 师：这个表格就叫做统计表，绘制统计表的目的是方便我们观察。 我们不仅可以绘制统计表还可以绘制成统计图（出示） 介绍统计图，是示范画统计图，完成统计图。 师：数学家们根据它的特点，有直上直下的直条，给它起了一个好听的名字，叫做条形统计图。 师：根据直条你能看出什么？ 根据统计图你能提出什么问题？ 生：我想知道学校买来多少盆花？每种花买了多少盆？…… 生：有红色、黄色、蓝色、粉色 生：红色8盆；黄色7盆；蓝色5盆；粉色6盆 生：从下往上 生涂色 直条最高 直条最低 生：8－5＝3（盆） 生：画○；打对勾；写“正”字 生：直条高，喜欢的人就多；直条低，喜欢的人就少。 生提问并解答 同桌互相提问并解答。 9.反馈 练习十七第二题 10、板书设计 统计 红色：8盆 黄色：7盆 蓝色：5盆 粉色：6 盆 统计表 颜色 人数 红色 6 黄色 3 蓝色 3 粉色 2 教学反思 《统计》初步知识内容不算很难，但有时比较繁琐,很多都要同学之间的合作，以培养学生的合作意识和解决问题的能力。在数据的收集和整理时需多合作，而在应到学生看图表回答问题时，就要求学生要独立思考。在例2的教学中，先让学生讨论：你想用那种方法来记录？在这些方法中，拿一种最方便？最容易数出数据的多少？你最喜欢用那种方法？让同学们回答了以后，再引导学生看统计图和统计表，并与例1的统计图比较，说说有什么不一样的地方？最后再进行小结，在让学生做练习时，很多同学都能交好地完成。 课后