注重妇产科教学中教学艺术.doc

注重妇产科教学中教学艺术【摘要】妇产科是一门重要的临床学科，理论性和实践性都很强，学生理解和学习起来都有一定的难度，教师注重教学艺术对提高教学质量是非常必要的。 【关键词】妇产科；教学艺术；教学质量 【中图分类号】R633.956【文献标识码】B【文章编号】1008-6455（2011）08-0499-01 教学既是一门科学，也是一门技术，是科学性与艺术性的统一。教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。而妇产科学是一门专业性强，理论和实践相结合的临床学科，教学内容较抽象、操作性强，内容繁杂，又与各基础学科有着千丝万缕的联系。学生在理解和学习上有一定难度。因此注重教师教学艺术的培养，有利于提高我们的教学质量。 1 教学中要注重形象性 枯燥刻板的教学会让学生生厌，对所讲知识缺乏兴趣，更谈不上很好的记忆。我们应重视教学艺术，运用形象化的板书、影视和多媒体等技术手段，对教学内容进行形象化的描绘，让学生对所学知识可听、可感、可视，产生和谐的效果，加深学生对知识的理解和记忆。如在讲“前置胎盘”时，我们告诉学生前置胎盘会使孕妇出现反复性的无痛性出血。学生很难理解出血的反复性，我们就可以通过多媒体动画把“由于胎盘位于子宫下段，致使妊娠晚期子宫正常收缩时，胎盘不能随之收缩，而使子宫和胎盘之间发生剥离造成出血“这一过程生动的表现出来，学生就会一目了然。 2 教学中要注重情感性 教学活动不是简单的知识传播，在这个过程中同时存在着教师和学生之间的情感交流。教师的教和学生的学都带有感情色彩。只有教师和学生之间形成和谐、明快、向上的氛围和情境，才能使教学质量大大提高。在妇产科教学中，我们可以结合自身和学生的实际拉近彼此的距离，增进情感。比如在学习“女性一生的分期”时，就可以问女生，“你们现在正处于女性一生中的哪个期呀，谁能给我们说说这一期有什么特点呢？”在学生和我们进行充分交流时我们要耐心听取并加以指导，注重情感的交流。进一步又可以说：“老师又处于什么期呢？说对了我就给你们介绍一下这期的特点。” 3 教学中要注重创造性 教学对象的变化，使我们在教学设计、教学内容、教学方法上都要充分发挥教学艺术的创造性。对刚接触临床学科的学生我们要把基础知识讲得浅显易懂，而对于有一定临床经验的医务工作者，我们就要多讲讲医疗方面的新进展，而对于一些身患某种妇科疾病的患者来说，我们就要多讲解一些早期诊断和治疗的常识。 4 教学中要注重审美性 教学艺术必须遵循美的尺度，没有教学的美，就不会有教学艺术。教学的语言、教态、板书、教学过程都要显示出美感，让学生听起课来欲罢不能。比如讲“正常分娩”时学生很难理解胎儿是如何穿越产道的。这就需要我们先给学生们先观看一个“分娩机转”的短片，有个初步感官，然后再用板书和挂图对关键知识进行讲解，最后再通过一个形象生动的配乐多媒体动画将这一过程表现出来，流畅而又富有美感，使学生在享受美的同时加深了对知识的理解。 5 教学中要注重个性化 成熟的教学艺术都是个性化的，它是教学艺术的创造者的个性特征在教学活动中的典型表现和物化的结晶。不同风格的教师不可能拥有同样风格的教学艺术。或“阳春白雪”或“山药蛋派”，各有各的风格和韵味，只要学生爱听，能把知识学好，就是好的教学艺术。我本人的风格比较活泼，我在讲授“输卵管妊娠”时就经常会说：“同学们一听这个名字我们就知道胚胎种植在输卵管了，输卵管那么细胚胎能很好地生长吗？长着长着太重了胚胎会不会掉下来？ 长着长着太大了胚胎会不会把输卵管挤破？无论上述哪种情况胚胎死亡的几率都很大,他会怎样去抓救命稻草呢？” 6 教学中要注重实践性 “台上一分钟,台下十年功”,这是人们总结的艺术实践的体验。教学艺术本身就是实践性非常鲜明的艺术。而妇产科学又是实践性很强的临床学科。我们在讲解“妊娠期高血压疾病、流产、子宫肌瘤”等常见病和多发病时一定要在讲解基本知识的同时，多联系临床实际，多讲解临床病例和进行临床见习，给学生一个较早进入临床的平台，为以后的临床工作打下一个较坚实的基础。 教学艺术是永无止境的，我们广大的教师们应在教学这块神圣的园地上，通过不断学习教学理论，吸收先进的教学经验，经过自己琢磨、领悟，反复实践、反思，不断积累。“问渠那得清如许，为有源头活水来。 1