高效课堂数列的概念11.pptVIP

温馨提示 请拿出你的课本、501号导学案，三色笔和典题本，还有你的激情！ 带着你的激情 向快乐出发 数列的概念 学习目标 知识与技能：了解数列的概念和几种表示法（列表、图像、通项公式），掌握通项公式的概念。 过程与方法：经历由数列的前几项写出数列通项公式的过程，提高观察能力和归纳总结能力。 情感、态度与价值观：通过数列概念的学习，体会数学源于生活实际，激发学习数学知识的兴趣。 学案反馈—--可圈可点 优秀小组： 出类拔萃个人： 认真细致个人： 学习进步个人： 过人之处 1、卷面整洁，书写工整，步骤的规范； 2、能够积极思考，思路清晰、逻辑性强； 3、对于有问题的题目能够用红笔勾画。 学案反馈—--美中不足 态度方面：个别同学不能认真自学、字迹潦草、 书写不规范、 理解方面：1.互斥事件与对立事件的关系 2 “至多”“至少”包含那些情况 改进措施： 1、认真自学教材完成自主学习——分析课本例题及解答过 程 ——做到心中有数后在做学案。 2、看清题意后再作答，认真细心避免低级错误。 1、数列：按照一定次序排列的一列数（与顺序有关）; 2、通项公式：数列的第n项an与n之间的函数关系用一个公式来表示an=f(n) （通项公式不唯一）; 根据数列的定义知：数列是按一定次序排列的一列数，因此若数列中被排列的数相同，但次序不同，则不是同一数列。 问题 (1)： 数列:－2，2，－2，2，···与 2，－2，2，－2，···它们是不是同一数列？ 问题（2）：数列{an}是集合吗？ {an}与an有何区别？ 集合中的元素具有无序性 、互异性，而数列 不具备这些特征，数列{an}不是集合,它是数列的 一个整体符号。{an}表示数列a1，a2，…，an ，… 而an表示数列的第n项。 关于数列定义 下面两个数列中的项与序号的关系有没有规律？ 序号n 1 2 3 4 5 6 7 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 . . . 64 序号n an=n+3 关于数列的通项公式 如果数列{ an }中的第n项an与n之间的关系可以用一个公式来表示，则称此公式为数列的通项公式。 y=f（x） an n ？ 函数值 自变量 从映射、函数的观点来看，数列也可以看作是一个定义域为正整数集N*（或它的有限子集{1,2,3,…,n})的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值，数列的通项公式就是相应函数的解析式. =f ( ) 关于数列的通项公式 有的数列没有通项公式 思考以下问题 1.是不是每一个数列都能写出其通项公式？ 数列的通项公式不唯一 。 2.是不是每一个数列的通项公式都唯一？ 合作探究————提升自我 （1）讨论目标： 1、各组成员全力解决自己组内问题，理清解题思路，明确解题方法。 2、能对相关的知识点进行简单总结。 （2）重点讨论的问题：合作探究3 特别提示：注意如何概括出通项公式。 （3）讨论要求： 　　 1、先小组学科内“兵教兵”讨论合作探究1，再小组内集中讨论合作探究2、3。 　2、没解决的问题组长及时反馈给老师，新生成的问题组长记录好，以便小组展示、质疑。 展 示 内 容 位置 展示安排 合作探究1 合作探究2 合作探究3 展示环节————展现自我 激情来自你们的迅速行动、全心投入 要求： 1.展示同学书写工整、迅速； 2.展示内容后写出小结和新生成问题。 3.非展示同学落实好讨论结果后总结拓展. 1．目标：通过你的精彩点评能使同学们能熟练掌 握重点和突破难点问题。 2．要求： ①点评同学，能做到“三大”，使用专业术语，语言规范精炼，注意与同学之间的交流互动。对其他同学提出的问题处理得当。 ②非点评同学，善于比对，敢于质疑，能及时纠偏、纠错。 点评目标及要求 3.安排： 合作探究1： 合作探究2： 合作探究3： 1.观察下面数列的特点，写出每个数列的一个通项公式. 2 :写出下面数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数： an = an = 小结 本节课学习的主要内容有哪些？ （1）数列的定义、实质； （2）数列的通项公式。 总结 （3）数列的通项公式在数列中占有极其重要的地位,它是数列的核心. 智慧与恒心并存，付出和收获同在。 驾驭命运的舵奋斗。 不放弃一点机