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对大学生厌学与数学文化的思考 闽江学院数学系 王宜洁 [摘要] 厌学是普遍存在于各类型学生中的问题，厌学难题是多年来教育界同行们一直努力解决的难题之一，该文 尝试应用数学文化渗透法去解决学生的厌学问题。 [关键词] 厌学 数学文化 研究发现，目前有很多学生的心理压力很大，主要原因 有个例子讲的是有个人想考托福，但他英语水平一直很差， 在于中国目前的家庭教育模式不当和学校、社会对他们的有 那他怎么学呢?他花了一年时间，把新概念英语第三册的所 形、无形的压力。大学生中不乏心理困难者，其中厌学者尤 有课文背了个滚瓜烂熟。你随便抽哪一课，比如说第12课， 为突出。厌学是普遍存在于各类型学生中的问题。它一般指 不用说课文的标题，他就能一字不漏毫不停顿地背出来。然 的是缺乏学习兴趣或学习动机不足，对学习产生不同程度的 后去考托福就考了630多分。后来到美国留学，美国的教授 厌烦情绪，而造成不想学、不愿学。厌学表现的程度不同， 第一次给大家布置作业叫大家交一篇论文。他很快就写了一 最严重的表现为上课不听老师讲课，经常迟到早退、旷课、 篇交上去了。过了一天，教授叫他到办公室去，然后把他的 课后不做作业等，最轻微的也会暂时对学习产生厌烦。 论文拿出来说你这篇文章是不是抄的。他说不是。教授说不 1 学生厌学的原因 可能，这样的文笔流畅的文章就是一直在美国读书的大学生 有些学生厌学是学习动机问题，他们不想学，不愿意学， 也写不出来，你到美国不到一个月，怎么能写出这样的文章。 认为学习是苦差事，又不能现学现用，很没劲。有的学生厌 说实话，这个教授也蛮不讲理，明显有歧视中国留学生的意 学是因为学习方法不对头，学习成绩上不去，而产生厌烦学 思，你怀疑人家的文章是抄的，你得找到证据呀。这倒好， 习的情绪。他们既没有适合自己的学习方法，也不懂得学别 举证责任倒置，叫人家证明为什么不是抄的，不过这也跟咱 人好的学习方法，因此面对形形色色的大学课程束手无策。 们的英语教学模式有关，中国人考托福考GRE的分数世界 有的学生厌学则是因为很多老师习惯于要求学生死记硬背， 第一，但很多人到了美国连日常交谈都很困难。 让学生学习的效率打折，挫伤了他们的学习热情。有的学生 这个人这时候怎么办呢?他说，好，我证明给你看。他 的厌学问题是老师的教学方法不当造成的，比如很多英语老 就把新概念拿来递给这个教授，然后就从第一课开始背，果 师喜欢不停地纠正学生的读音，学生在被多次纠正后，可能 然一字不差。背了还不到六课，这个教授就哭了起来。这个 更不敢开口了。还有的学生是被老师 “考”出厌学问题来， 教授为什么哭啊?是不是因为发现自己冤枉了好人而良心 有的老师由于受应试教育的影响喜欢用难题考学生，考得学 发现?我觉得应该有这样的因素在里边。不过教授自己解释 生哇哇乱叫，垂头丧气。有的学生不断重复走学习一考试一 说，没想到新概念里面这么好的文章，没有一个美国学生背 失败的路，直到最终害怕失败，出现 “自我设限”现象，以 过，却被一个中国学生背了，让我很难受。不管他这种难受 致不敢学习、讨厌学习。 是出于什么心理吧，反正他不会再怀疑这个学生的文章是抄 调适学生的心理是解决厌学问题的一个重要办法。只要 的了，也不再敢随便歧视中国学生了。 我们培养学生良好的学习动机、学习兴趣与学习方法，再结 总之，无论什么好方法拿过来用，都必须能够发挥持之 合他们的具体原因加以有针对性的辅导，大部分学生的厌学 以恒的精神，一天一天坚持不懈地去做。将一点一点的努力 问题是可以得到解决的。 汇聚起来，而不是三天打鱼两天晒网，才能真正发挥作用。 解决学生的厌学问题不可以只用单一的说教方法，而要