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浅谈如何训练高职学生英语听说技能摘要：在英语学习中最关键的两个部分就是英语的听和说的能力。学习语言最重要的功能就是通过听和说来实现的。英语作为一门语言来讲听说能力相当重要。如今大多数学生更加注重的是笔试考试，对于英语的听力和口语能力却很忽视，这样就没办法达到交际的目的。所以我们要改变这种现状，在英语教学的过程中搞好英语听说课程的设计来提高学生的听说能力。 关键词：高职学生；听说能力；重要性 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2010）-09-0271-1 1 高职英语学生听说现状 由于英语听说交际能力能够反映语言多种能力，当前学生在听说能力上还是存在很多问题的，主要有以下几个方面： 1.1 对英语文化背景了解不够 缺少听说技能听力的内容包括了社会生活的各个方面，比如对于说英语国家的历史、它们的教育情况以及它们的科技等等方面了解不够。缺乏了对英语本土国家的风俗习惯以及文化的了解，在英语学习当中就会产生句子意思的理解偏差等。而且在学生和外教进行交流的时候也很难找到比较合适合理的话题。由于中西方的生活习惯和文化相差比较大，所以我们在选择话题的时候一定要谨慎，先要对西方文化有所了解，了解他们的生活习惯和文化背景，以免造成误会。比如，我们不要探讨个人隐私；在和巴西人交流的时候最好避免去讨论足球，以免引起争端。由于学生没有掌握美音和英音的区别，所以很难辨别事件的内容等等。所以，学生在听力中的语境不能正确判断，也抓不住主要的内容，细节也不能捕捉。一些学生在做听力练习的时候没有良好的听力习惯，无法听懂而且没有把听力内容都理解并把内容都联系起来，不能把全文的重点有机联系到一起。 1.2 学生心理素质欠佳，语法掌握不扎实 听力不像阅读那样可以进行反复的阅读，而是稍瞬即逝。如果学生在做听力练习的时候处于消极的心态或者是语速比较快，语音不够地道的时候学生就比较紧张和焦虑。而且一些学生把听力的难度想象的过大，从心底里就排斥听力的训练，这样就会影响对听力内容的理解，甚至一些学生放弃考试中的听力部分。在和外教进行口语交流的时候比较害羞，不喜欢开口讲话，害怕自己出错，害怕别人笑话，这就造成了哑巴英语的状况出现。大学英语听力中包括了很多种形式的练习，一些是把句子填写完整，一些只是填写一些词组或者单词，所以练习英语听力的时候不需要完全掌握全文的所有内容，只是需要关键词，或者根据固定词组来解答。一些学生的语法和习语的积累不够，所以他们往往由于概念的模糊而误解句子的意思。 2 听说能力的训练技巧 决定学生的听说能力的因素很多，所以培养学生听说能力的技巧是多方面的： 2.1 激发学生学习英语听说的兴趣 在课堂上教师可以设计一些和英语听说相关的活动，让学生作为课堂的主体，多多增加学生的实践以及动手操作的能力，激发学生学习的兴趣。比如，可以让学生来讲故事，唱歌，阅读等表演活动来活跃课堂的气氛，这样就可以在潜移默化中提高学生的英语交际能力。 2.2 营造学习英语的环境 我国加入世界贸易组织以后，和很多国家的交流在逐渐增多，但是我国的学生和外国人直接交流的机会并不多，大部分的学生也只是在课堂当中学习英语知识和运用所学的英语知识。这就要求英语教师在课堂教学当中尽量多去使用英语来教学，并且逐渐增加难度，引导学生积极主动去接受英语的听说练习。教师还可以要求学生与教师互动，用英语进行交流。 虽然没有和外国人面对面的机会去说英语，但是可以多看电影，多模仿，从而锻炼口语。课后可以利用学校的广播，可以开辟一个英语的小栏目，让学生在课堂外听到英语，听的机会多了，有了兴趣，就可以使学生主动去学习，提高学生的学习成绩。 3 听说写相结合 3.1 听读结合 把听和读结合起来让学生进行训练，这样能够使得英语句子的音、形、以及义结合在一起，增强学生对于单词和句子的正确判断。学生可以先看着资料跟着录音读，然后再不看资料跟着读，这样反复练习以后，学生在听的时候就不需要再把英语翻译成汉语再进行理解的繁琐程序，而是直接去领会听力资料的内容。 3.2 听说、写结合 听和写结合起来练习是提高学生听力水平的一个很有效的方式，也是学生学习当中不可或缺的一个重要环节。在进行听写练习的时候学生需要高度集中注意力，充分运用自己所学过的英语知识。在听写过程当中，学生只有做到直接理解才能把所听到的语句全部正确的记录下来。 3.3 说写结合 说写结合也是很有必要的,老师在进行听说教学时不妨让学生进行说写结合,比如我们在讨论一个话题时,很多学生觉得很突兀,没有什么好说的,这时不防先把话题当成一个作文题目,简单的列个大纲,问题分为几个大的方面,每个方面写出一两个关键词