实验手册六上.doc

小学年级（册）科学实验　　 　　 1　　 实验名称：杠杆的研究实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。实验器材：杠杆尺、钩码。实验过程：1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?实验结果：1、距支点的距离与距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。2、距支点远,距支点近,这种杠杆可以省力。3、距支点近,距支点远,这种杠杆不省力。注意事项：1、使用时,教师应首先提醒学生将杠杆尺调到平衡状态；2、可以把挂在杠杆尺左边的钩码当成重物,把挂在杠杆尺右边的钩码当成使用的力,支架就是支点。特殊说明：可以把六棱形的铅笔垫在尺子下面代替杠杆尺来进行实验。　　 1　　 　　 　　 1）用撬盖的铁片去撬罐头、用开瓶器开啤酒瓶、用夹子夹东西；　　 2）在课本P7图上分析三点位置及用力情况。　　 2　　 1支长竹筷（秤杆）、螺丝帽或钩码（秤砣）、粗棉线或钓鱼线、小塑料圆盘（秤盘）、砝码（50克）、剪刀。（自备） 　　 　　 1）如课本P9图片,把一支竹筷打磨光滑，其中一个螺丝帽或钩码用钓鱼线系好做秤砣； （2）自制一个秤盘，系好三条一样长的细绳并固定在秤杆上；　　 3）在秤砣与秤盘间选择适当的位置系上一个绳套，作为初次实验的平衡点；　　 4）利用平衡原理制作托盘小杆秤刻度，在称盘内每次加一个砝码（50克），移动秤砣使秤平衡，并在秤杆的挂秤砣的位置做好标记，直到秤杆用完为止。 　　 　?　 　　 1　　 实验名称：轮轴的研究实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。个,轴粗细相同,轮大小不同)、钩码、线、铁架台。实验过程：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。实验结果：1、发现在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上力,轴上力：2、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,发现轴相同时,轮越越。注意事项：要注意让学生分清哪部分是轮、哪部分是轴。　　2、研究轮的大小对轮轴作用的影响实验（材料准备可能较难）　　 1个轮圈。（自备） 　　 　　 1）把轮圈组装到轮轴装置上；　　 2）把一定数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力；在更大的轮上也挂上钩码，看成是我们用力的大小，直至平衡，反复做3种，并记录实验数据。　　3）交流分析数据。　　 4）得出结论：轮越 ，越 。 　　 　　 1　　 实验名称：滑轮的研究实验目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。实验器材：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。实验过程：1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物(专制马),试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。实验结果：1、旗帜会随着绳子上升这说明定滑轮可以改变力的。2、发现两端的钩码数是相同的,由此可以说明定滑轮省力。实验结果：发现动滑轮可以力,但改变方向。注意事项：在研究动滑轮的省力作用时,要先让学生用测力计测量重物(钩码)的重量,以便进行比较。特殊说明：可以用橡筋代替测力计进行测量。　　 1　　 1段线、销子1个、底板1块、 1．将铁架台的架子固定好。并把定滑轮固定在架子上。 2．把细线绳的一端系在横杆上。 3．将细线绳的另一端先穿绕在动滑轮的轮槽里，然后再穿入定滑轮的轮槽中，一个滑轮组就装配好了。 4．将细线绳的末端系牢在测力计上。 5．在动滑轮上挂几个钩码。 6．通过测力计拉动滑轮组，将钩码吊起。 7．观察测力计显示的读数。 8、改变定滑轮和动滑轮个数，组装成新的滑轮组，研究它的作用并记录。 一个定滑轮和一个动滑轮组装成的滑轮组，研究它的作用记录表 直接提升重物的力（N） 用动滑轮提升重物的力（N） 发现 多个定滑轮和多个动滑轮组装成的滑轮组，研究它的作用记录表 直接提升重物的力（N） 用动滑轮提升重物的力（N） 发现 实验结果：用滑轮组吊起钩码是向下用力，而且用的力比钩码的重量 。 实验结论：用滑轮组吊重物，既能改变力的 ，又能 。 　　 　　 1　　 1个