现代信息技术及数学课程整合.docVIP

现代信息技术及数学课程整合关键词：现代信息技术，数学课程，整合，教学情景。 关键句：现代信息技术与数学课程的整合在丰富学生的数学知识、创设优良的教学环境等方面都起着非常重要的作用。 现代信息技术与数学课程的整合不是简单地将信息技术应用于数学教学，而是高层次的融合与主动适应，是实现信息技术与数学教学的有机融合。信息技术不仅被整合到数学学习内容中，而且已经被整合到学生获得经验和应用知识的过程中。现代信息技术与数学课程的整合，不仅改变了传统的教学模式，而且在丰富学生的数学知识、创设优良的教学环境等方面也起着非常重要的作用。 一、丰富学生的数学知识，激发学生的求知欲。 在数学教学中，笔者通过对数学知识的开发与整合，不仅提高了学生对信息技术的兴趣，增强了学生的信息意识，而且也大大拓宽了学生的知识面，很好地帮助了学生理解、记忆和应用数学知识。比如，在“截一个几何体”一节课时，笔者利用几何画板制作的课件，能很好地展示各种截面，变换图形的形状，在丰富的操作、演示活动中丰富了学生的体验，让学生的感性认识得到巩固和升华；通过动态地感受图形变化和图形之间的相互关系，也开阔了学生视野，丰富了学生的知识。因此，信息技术与数学课程的整合不但可以引发学生对数学知识的学习热情，激发学生的求知欲望，而且也可以促进学生积极地去探索。 二、创设优良的数学教学情景，营造良好的学习氛围。 在教学中，数学学科有着大量的教学内容需要展示，这就需要发挥以计算机多媒体技术为核心的信息技术的优势，为数学教学提供良好的展示平台。比如在“水位的变化”教学中，笔者首先应用多媒体，创设了丰富的现实情景，让学生体验所学知识与现实世界的联系，引起学生对学习内容的兴趣。然后让学生独立观察思考，与组内的同学交流，而后在全班发表看法进行交流。由此可见，多媒体的引入，为我们的课堂创设了良好的教学情景，展示了生动活泼的教学内容，营造了良好的教学氛围，激发了学生学习的积极性，提高了教学的有效性，使学生在愉快的情景下，以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功。 三、提高学生的认知水平，掌握学生的思维规律。 现代信息技术与数学课程的整合，改变了传统教学中单向灌输代替学生思维的状况。在课堂教学中，通过给学生提供展示聪明才智的机会，不但培养了学生良好的思维方法，同时也培养了学生的创新思维和创新能力。比如在数学教学中，制作一些动态的课件，体现事物内在关系和变化规律，以问题驱动的方式，启发学生的思维，引导学生更好地理解、掌握、发现规律，尝试解决新问题的思维。通过多媒体技术从不同的角度提出问题，可以引导学生以不同的方式解决问题，提高学生的发散思维。 四、优化课堂教学结构，启发学生主动参与意识。 多媒体教学的运用给学生的思维带来了火花。利用电脑展示给学生数学教学中的组合模型，且让模型动起来，可以让学生不再是只看到静止的模型，而是从多个方向观察，验证自己的猜想，从而认识到对一个物体要全面地、多角度、透彻地进行观察。由于信息技术在课堂中提供了现实而有趣的数学学习内容和学习形式，课堂有了生机，有了吸引力。通过猜一猜、试一试、想一想、做一做等方法，采用指导自学、独立练习、协作学习、网上学习等各种形式，使教学结构发生了全新的变化。《新课标》倡导自主学习探索、合作交流、实践创新的数学学习，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供充分的参与活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，同时获得广泛的数学活动经验。 其实，教育的真正目的是“授之以渔”，提高学生的自主学习能力尤为重要。信息技术与数学课程的整合，科学地设置了学生活动的情景，让学生最大限度地活跃起来，积极主动地参与学习，提高了教学效率。 （作者单位 河南省驻马店第九中学） 1