现代化进程中高校师德建设伦理生态诉求.doc

现代化进程中高校师德建设伦理生态诉求良好的职业道德修养是高校教师队伍建设的重要任务，是贯彻党的教育方针、全面提高教学质量以及树立高校形象的客观要求。然而，近年来由于我国正处在改革攻坚、社会加速转型和全面建设小康社会的现代化进程之中，利益的分化与重组，制度资源的老化与枯竭，社会风气的恶化及渲染等在很大程度上使一贯享有崇高声誉的高校教师形象支离破碎，取而代之的是高校教师理想目标弱化、育人意识淡化、学术人格分裂以及协作精神匮乏的尴尬形象，由此造成了极为严重的高校师德问题。当前，我们要提高高校师德建设的成效，必须着眼于全局的高度，建设符合现代高校发展要求的伦理――经济生态、伦理――政治生态、伦理――文化生态。 当前我国高校师德建设的历史背景 师德建设问题的明确提出始自于党的十六大报告。江泽民同志在报告中指出，“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位……加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。”[1]从“在现代化建设中具有先导性全局性作用”这一句话可以看出，师德问题的提出有着特定的时代语境，那就是现代化语境。从发生学的角度来考察，师德问题本来就起源于现代化所形成的理性化、功利化及世俗化过程。所谓现代化就是世界性的以现代工业文明或信息文明替代传统农业文明，其中包括经济、政治、文化、思想等在内的全面整合过程，这一过程的主要表征是“集权化、官僚化、科学、国家主义、西方化、科技、工业化、都市化、机械化、物质主义等等”[2]所有这些都是工具―目的理性主义的不同表现。事实表明，在极端化工具――目的理性主义的精神导向下，高校教师中“金钱至上主义”、“享乐主义”抬头，由此形成了师德问题。正如艾凯所言：“现代化是一个古典意义的悲剧，它带来的每一个利益都要求人类付出对他们仍然有价值的其他东西作为代价。”[2]马克思也指出：“在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面……技术的胜利，似乎是以道德的败坏为代价换来的……甚至科学的纯洁光辉仿佛也只能在愚昧无知的黑暗背景上闪耀。”[3]也就是说，师德问题是现代化进程中的伴生现象，实质上是一个现代化问题。 如果说师德问题在实质上是一个现代化问题，那么，现阶段我国社会转型的突出特点就决定了当前我国高校师德建设独特的背景。总的来说它具有如下特点：首先，我国的现代化是一种社会加速转型，即加速实现由传统农业社会向现代工业社会和信息社会转变，当前主要实现由传统计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变。其次，我国的现代化正处在改革攻坚的关键性历史时期，面临着一些较为深层次的利益矛盾问题。再次，我国的现代化正处在全面建设小康社会的特殊历史阶段上，这一历史阶段的中心任务在于摆脱我国经济文化的落后状况，基本实现社会现代化。第四，我国的现代化也正处在我国高等教育改革与创新的关键时期，在高校扩招、高校部分职能的社会化改革、高校产学研的一体化趋势下，较为严重的大学生就业、高校资金短缺等问题逐渐凸现。最后，我国的现代化正处在由现代工业时代向知识时代的转型即“第二次现代化”的特殊历史阶段上，“中国要在2050年前后赶上世界中等发达国家水平，必须在50年时间内完成工业化和知识化的进程，实现第二次现代化。”[4](P75)也就是说既要完成工业化的任务，又要迎接知识经济的挑战，现代化的任务是十分艰巨的。所有这些都构成了当前我国高校师德建设独特的社会背景，这一社会背景既是我国师德问题生成的根本原因，也是我们解决师德建设问题的实际出发点。 当前高校师德建设的基本问题 改革攻坚、社会加速转型和全面建设小康社会的突出特点构成了当前我国高校师德建设的独特性，高校师德建设中存在的问题即师德失范问题就是在这一独特的现代化转型过程中历史地生成的。总的来说，当前高校师德建设的基本问题主要体现在以下几个方面： （一）当前高校师德建设的理想目标弱化问题：个体与社会的关系问题 理想是个人发展的精神支柱和前进动力，任何教师要想锤炼自己成为业绩显著、造诣精深、受人尊重的光辉形象，首先必须要有崇高的理想。作为高校教师，承担着为祖国的社会主义现代化建设培养和输送高层次人才的崇高使命，必须树立为社会主义、共产主义事业无私奉献的崇高理想，这是因为现代高校本来就是一个传承人类科学文化知识、传播崇高理想的专门场所。然而，在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师理想目标弱化，突出地表现在：“有的教师只顾自己的业务能力水平的提高，并以此作为谋取个人利益的砝码，忘记了自己承担重要的育人和师表的责任。”[5]高校教师中个人主义思想盛行，有的教师只讲功名，不思进取，不悉心敬业，做一天和尚撞一天钟，得过且过，对教学内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究，只看重个人价值的