论四、六、级英语考试热的思考——兼谈四、六级考试.docVIP

　　论四、六、级英语考试热的思考——兼谈四、六级考试 论文关键词：四、六级英语考试：改革：思考 　　论文摘要：英语作为国与国、地区与地区语言交际的工具，在跨文化变际中显得越来越重要。经历了近二十年的四、六级考试，一直为社会各界广泛关注，一直在发挥着应有的作用。本文旨在对四、六级语考作一些探讨评述，肯定功 　　一、导　语 　　作为检测学习效果的大学英语四、六级考试是一种为教学服务的标准化考试，也是一种采用教育测量技术对学生的英语能力进行测量并符合严格规范要求的大规模考试，着眼点在考核学生的语言能力和交际能力，准确性和流利程度上。这种考试在我国已进行了近二十年，备受到社会各界特别是在校大学生的青睐与追捧，它适应了大学英语教学的需要，适应了时代的需要，为国家英语人才的培养，为高等教育人才质量的全面提升起到了很大的促进作用，它的巨大的社会功能、社会权重以及社会影响力，已超越考试原有的意义，甚至被誉为教育界盛事，是全民外语教育的大检阅，这已被历史所证明。随着世界经济、国际贸易日趋全球一体化，随着我国对外开放的步伐不断加快，我国有趣来越多的机遇、机会参与国际事务，国际社会对大学生英语运用能力的要求也在不断地提高。英语作为国与国、地区与地区语言交际的工具，在跨文化交际中显得越来越重要。在这一国际大背景下，在新形势下，大学英语四、六级考试的改革势在必行，四、六级考试的方案必须适应时代的发展做出一些调整和改革。本文试图从回顾、现状、展望三个层面对四、六级考试的利弊、发展前景作一客观地、实事求是的剖析，抛砖引玉，使四、六级考试更趋完善、更为科学合理。 　　 　　二、大学英语四、六级考试的回顾 　　1、四、六级考试的效度和信度 　　任何考试都是一种取样考试，它只能测试全部能力样本中的一部分。但是，样本中的基本成份，都是基础知识的诸多元索的综合反映。四、六级考试也不例外，它只能测试教学大纲所要求的内容，大纲之外的内容则鞭长莫及。四、六级考试在科学性、常模水平参照性等方面都已经趋于成熟，如果说它不能反映大学生的英语水平，那么我们将更难找到一种成规模的、科学的、较接近反映考生实际水平的英语考试或可操作性的方法。从其效度研究涉及结构效度(constructvalidilv)、内容效度(contentvalidity)、同期效度(concurrentvalidily)、预期效度(prediclivevalidity)、表面效度(facevalidity)等层面来看，从对所得到的大量数据及实验结果进行统计分析都是比较令人满意的，可以得出如下结论：1)大学英语四、六级考试是一项信度极高的考试：2)大学英语四、六级考试是一项效度相当高的考试，大学英语四、六级考试能反映学生的实际英语水平：3)大学英语四、六级考试是一种尺度相关常模参照性考试，其设定的及格线与教师对学生是否及格的判断，大学英语考试成绩与教师判断的学生成绩，名次相关高达0.7，这在大规模标准化考试中是极难做到的：4)大学英语四、六级考试的内容设计合理，大多数教师认为各部分内容比例适当，内容对各专业学生均公正；5)大学英语四、六级考试已建立了一整套完整的制度：在试卷设计方面，从命题、预测、试题项目分析到题库建设等都有严格的质量控制措施，保证了该考试学术水平的稳定性：在统计分析及成绩发布方面，从自动阅卷、IRT等值处理、作文分调整到成绩正态化处理等都有成熟的措施，保证了成绩报道的科学性和一致性：在考务组织方面有严格的制度，保证了考试的严密性和公正性：6)大学英语四、六级考试已开发了一系列计算机软件，为考试的组织、实施、管理和成绩的统计计算提供了条件，实现了考试过程管理的计算机化。 　　2、四、六级考试促使英语水平的普遍提高 　　大学英语四、六级考试是一种常模参照考试，其目的是为了检测学生是否达到了《大学英语教学大纲》规定的目标，为我国大学生的实际水平提供客观的、精确的描述，将考试信息反馈给教学第一线，服务于英语教学。1996年以前，四级占85％：六级占76％。为了改变客观题比重过大的问题，考试委员会于1995和1996年公布了拟采用新题型，适当增加了主观题的比例，在1995年还实行了口语考试。所有这些措施都是为了更好地更客观地反映学生的语言运用能力。2005年，大学英语考试进行了新的改革，其目的都是为了更好地测试学生的语言综合能力，据20世纪80年代初教育部的一项调查，当时的大学毕业生的只有三分之一的人能达到每分钟阅读17个英语单词的速度，而如今四、六级考试的阅读速度是达到每分钟70个单词。 98级本科生毕业时的四级考试的累计合格率全国为62.4％，其中有些学校达到95％以上。这足以说明四，六级考试对大学英语教学的推动和大学生的英语水平的提高，其作用是不容否定的。 　　3、四、六级考试