谈初中政治教学中存在的问题及应对措施.docVIP

　　谈初中政治教学中存在的问题及应对措施 [摘要]政治课教学担负着教书育人的双重任务，其有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师必须思考的问题，许多可行的方法有待于我们在实践中不断探索。目前政治课教学中存在着很多问题。针对这些问题，应采取相应的措施来搞好教学。 [关键词]政治教学教师学生 政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师必须思考的问题。21世纪是一个“以人为本”的时代，这也是新课改的重点内容。在过去的教学过程中，教师是主体，学生是客观，这与当代的教学与学习理念是相悖的。在以往的初中政治课堂中，我们有部分老师仍处于“一言堂”的状态中，这样只能让自己更累，学生也听得很累，既不利于教学，也不利于学生的学习。因此，本文将针对当前初中政治教学过程中所存在的几点问题，提出几点解决途径，在教学中注入创新的因子，创新教学方法，培养学生的自主创新能力，从而促进教师与学生的全面发展。 一、目前政治课教学中存在的问题。传统的教学观念与日趋变化的社会现实不相适应。　　 当今的青少年学生,生活在商品经济迅速发展、高科技、广信息、大文化的知识经济背景下,他们的心中既对未来充满向往,又对现实中的种种问题迷惑不解,不知所措,需要老师给以以引导。而今天的政治教师特别是乡镇中学的政治教师,大多数是在商品经济不发达、思想文化不够开朗、生活不够富裕、变革并不强烈的时代生活过来的,他们中的相当一部分人,仍然带着一种“怀旧心态”来要求今天的青少年学生,并以自已的人生经历和价值标准来教育和衡量下一代人,这些教师仍在沿袭过去的教学路子,一本书、一支笔、一口气讲到底,其结果使政治课缺乏吸引力、战斗力。如今,许多中学的政治课教学远离开放的社会生活。在教学思想上,强词一个“统”字,他们为了保护学生心灵的纯洁,不被复杂的社会现象所污染,把学生的思路死死地“统”在教师所规定的轨道上:在教学场合上,倾向一个“收”字,他们把学生的活劝范围收缩在学校教室这样一个狭小的天地之中,不准越雷池一步;在教学力法上,热衷于一个“灌”字,他们把教材中的知识,填鸭式似地强加给学生。这种相对封闭的教学方式,与我们所处的时代显然是不合拍的。我们的中学生,不是生活在真空中,学生一旦接触社会,就会感到老师讲的理想信念、道德价值观念是一纸单薄的空文。学生在课堂上接受的是科学的人生观、价值观教育,接受的是高尚的道德情操熏陶。然而,包围着青少年学生的是一个五花八门的多彩世界,社会政治、经济、文化等方面新旧交替时期存在的阴暗面,就像阵阵风雨,敲打着学生的心灵,迫使他们被动地、盲目地去感受生活的多重色调。现在人们碰在一起,往往是谈股票,谈生意,谈某人中奖的红运,谈某人赌博的财气。缺乏辨别是非能力的青少年,生活在这种氛围里,潜移默化,抵消了思想政治课上的正面教育。出现了“五加二等于零”,的现象,即一周在校五天的教育,两天假期放过,我们对学生的想教育效果等于零。现在的学生家长特别是农村的学生家长中相当一部分人的思想、文化索质,从整体上看是较差的,这就制约了家庭教育水准的提高。政治课教育目标与家庭教育之间形成的“偏差”,必然影响政治课教学的实效。如老师在课上教育学生要热爱劳动,助人为乐,许多家长教育子女“在外面要少管闲事”;学生在校“学雷锋”,回到家里却以自我为中心,贪图安逸和享受,当“小皇帝”、“小公主”。这种教育上的“偏差”,必然影响学生人格的健康发展。 1、教材方面。政治课教学最大的特点就是时政性强。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。 2．、内容方面。政治是一门抽象的艺术，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等。但大部分学生心中打不开这扇大门。政治课教学没有生物地理学科的具体形象性，也没有数学的严密逻辑，更没有语文的优雅动人。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。 3、教学效果。受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣。此外，部分教师对本学科的教学存在很多问题，如教师讲解时缺乏灵活性、主动性，因而导致学生产生不信任感；教师对学生放手不够，学生缺乏自主、能动的活动空间；教师的教学缺乏艺术性。部分教师忽视教学过程本身的含义，平时缺少对学生能力的培养，遇到问题时总想包办代替。还有些教师在做课后复习题时，不是引导学生思考，而是把答案直接呈现给学生。这样不但会使学生的学习能力不断降低，还会使学生养成上课不注意听讲、不积极思考的不良习惯。形式为内容服务，不同的教学内容和教学目标，如果一味地采取同一种教学方式，不仅会使学生丧失学习的积极性，而且会使教