初中物理八年级上册第四篇 第三节 平面镜成像.ppt

3.三维目标 * * （2课时） 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法分析 四、教学程序设计 1.本课地位：人教版八年物理 第四章 第三节 光的反射规律 平面镜成像原理 光的直线传播（小孔成像） 平面镜成像的特点 凸透镜成像 2.本课特点、作用： “平面镜成像特点”的探究实验 突出学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，更注重学生自己亲身体验探究过程，培养学生重视实验和归纳，提高学生的学习能力。 知识和技能： （1）了解平面镜成像的特点。 （2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （3）理解日常生活中平面镜成像的现象。 （4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 过程与方法: （1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 （2）观察实验现象，感知虚像的含义。 （3）通过观察感知球面镜对光线的作用。 3.三维目标 情感、态度、价值观： （1）让学生在探究中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 （2）培养实事求是的科学态度。 （3）通过对平面镜、球面镜的应用和了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 4.教学重点、难点： 难点：平面镜成像原理、虚像概念的建立过程。 重点：探究平面镜成像特点。 实验能够帮助学生构建表象的印象，促进学生理解规律，因此，本节课的重点是实验本身。 由于生活中对平面镜有一定的感性认识，但初中生的思维有单一性和形象性的局限，需要逐步由形象思维向抽象思维过渡，所以平面镜原理的一大难点；另外受生活中的视觉的影响，与物体等大的虚像是教学的另一个难点。 （3）往往容易受生活经验的影响，得出一些错误的认识，例如，他们会认为离平面镜越近，像就越大；教师在教学过程中应指出与更正。 （1）学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。 （2）在日常生活中对平面镜比较了解，也常见平面镜成像现象，有一定的感性认识。 1.教法：实验探究法、实验分析法、质疑导学法、 讲练结合法。 根据这节课的内容贴近生活的特点和学生的年龄特征，采用一些灵活多变的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的物理情境。在讲授“平面镜成像的特点时应用实验探究法和实验分析法得出结论，在讲授物和像等大时，通过质疑导学的方法使学生走出生活经验的误区，在最后通过一些典型的习题，讲练结合促进学生掌握所学的知识。 2.学法：以学生的动手、动脑和动手为主，突出“以学生为主体”的宗旨。 猜测 实验 分析 归纳 教具： 玻璃板、两只完全相同的蜡烛、刻度尺、火柴、烧杯等。 玻璃板、两只完全相同的蜡烛、刻度尺、坐标纸、直尺、三角板或量角器、记号笔、火柴、光屏等。 学具： 1.新课引入 2.探究平面镜成像的特点 3.平面镜成虚像 4.平面镜的应用 5.习题练习巩固知识 水淹蜡烛 有趣 探究实验中增设了数学方法：物像重叠 把白纸换为方格纸便于比较物距和像距 有体验 增设演示光路图模拟平面镜成像的原理 有理论 贴近生活，联系物理 有用 抢答比赛式练习 有收获 6.布置作业 新课引入 首先我将通过一个“水淹蜡烛”的实验引入新课（这一部分时间大约是5分钟） 实验桌上竖直放一块平板玻璃，玻璃前放一只杯子内有一点燃的蜡烛，玻璃后面也放一只杯子，其内没有放蜡烛。这是我在课前准备好的，提前调节好，使学生通过玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“点燃”的蜡烛。往后面的杯中倒水，当水面漫过烛焰时，发现烛焰并没有熄灭。 一、平面镜成像的特点 1.感受平面镜 【学生活动】：用平面镜观察自己 (1)、平面镜里成的像和你的脸一样大吗？ （2）、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化?远离还靠近了？ （3）、眨一眨你的左眼，你的像是否在眨眼？哪只眼睛在眨眼？ 1.提出问题 根据日常生活的经验和照镜子的感受，平面镜成像有什么特点？ 【学生讨论】 2.做出猜想 【学生发言】 根据自己所提出的问题做出猜想 探究平面镜成像的特点 3.设计实验 实验器材：桌面、玻璃板、两支完全相同的蜡烛、刻度尺、坐标纸、记号笔、火柴、直角三角板或量角器等。 【学生讨论】 （1）、为什么垂直于水平桌面放置玻璃板？ （2）、如何放置两支蜡烛？ （3）、为什么用两支完全相同的两支蜡烛？ （4）、为什么用玻璃板代替平面镜？ 教师评语： 得出实验结论 实验数据表格 实 验 步 骤 实验器材 实验目的 实验题目 物理实验报告 八年 班 姓名