2017-2017初三化学单元过关检测学科质量分析.docVIP

2012 -2013学年度下学期第一次单元过关检测 化学学科质量分析 胡方彬 一、试卷分析 试题类型及分值： 题型 单选题 多选题 填空题 实验探究题 计算题题 题量 10 10 3 3 3 分值 10 20 40 20 10 得分 26.5 34.4 16.5 9.8 试题分析： 考查内容：第五单元《定量研究化学反应》 试题难易程度：难度适中。 二、学情分析 各分数段的分析： 班级 姓名 前百名 基数 得分1 前千名 基数 得分2 总平分 最高分 得分3 总得分 8.1 王家梅 6 6 20 29 24 25 76.286 76.29 40 85 8.2 胡方彬 7 6 25 26 24 22 74.473 76.29 32.75 79.748 8.3 宋晓辉 5 6 15 25 24 21 74.891 76.29 34.42 70.421 8.4 宋晓辉 4 6 10 20 24 16 70.545 76.29 17.04 43.039 8.5 王家梅 6 5 25 21 26 15 72.964 76.29 26.71 66.714 8.6 孙萍 4 6 10 23 25 18 70.482 76.29 16.79 44.786 8.7 孙萍 8 5 35 21 25 16 69.298 76.29 12.05 63.05 8.8 宋晓辉 5 5 20 19 24 15 71.091 76.29 19.22 54.221 8.9 胡方彬 3 6 5 26 26 20 73.696 76.29 29.64 54.643 8.10 胡方彬 4 5 15 32 24 28 76.073 76.29 39.15 82.148 成绩较好的班级：8.1、8.10、8.2班；比较差的班级8.4、8.6班级。 学生存在的问题： 1、审题不清，答题不完整。如T26“填元素名称”而部分学生写成元素符号。 T22不写单位，质量比不会计算。 T25硫燃烧时加少量水的原因大部分学生不知道原因。 2、知识点混淆， 3、学生对于做过的题还是不理解导致错误很多，答题不规范。如T28比较归纳、分析、归纳题目，而部分学生无从下手 4、平时学习没有钻进去，对于知识的挖掘不到位，知识一看就会，一做就错。由于知识点零散容易记忆，但是也很容易忘记，容易混淆。 三、反思与启示 1、教学中的优势： 能够吃透教材，抓住学科的特点，认真设计备课，教学中注重信息的收集和处理，善于从情景问题中发现和提出问题，共同探究解决问题的方法，在开放题的训练中，鼓励标新立异富有创建性的答案。 第一、今后化学课要重视实验教学，学生能亲手做实验、亲眼目睹化学反应的现象，加深理解体会知识，这样远胜于教师空讲实验现象。在今后的教学中教师要侧重对学生实验技能的培养，真正养成科学严谨的学习态度。 第二、加强基础概念的教学，加强知识运用能力的培养。 第三、重点培养学生审题能力及认真态度的培养。 五、教学建议：　　1、夯实基础，吃透教材。初中化学是基础学科，也是起始学科，在重能力的同时不能轻基础。化学用语是学习化学的语言工具，所以对于化学用语的教学应多下一些功夫，注重化学用语的落实。基本概念的教学也不可忽视。　　、注重知识的归纳整合，迁移重组。在新课阶段，要注重单一知识的落实，夯实基础，同时要注意各知识点的引深与发展。在复习阶段，要借单元归纳的教学，把各个知识融为一体，形成知识网络，让学生的能力得到全面的提升。　、关注社会热点，联系实际，学以致用。在教学中重视从化学的角度去认识科学、技术、社会，把生活中的化学与化学教学紧密联系起来。 姓名 前百名 基数 得分1 前千名 基数 得分2 总平分 最高分 得分3 总得分 8.2 胡方彬 7 6 25 26 24 22 74.473 76.29 32.75 79.748 8.9 胡方彬 3 6 5 26 26 20 73.696 76.29 29.64 54.643 8.10 胡方彬 4 5 15 32 24 28 76.073 76.29 39.15 82.148 试卷分析： 学生存在的问题： 1、审题不清，答题不完整。如T26“填元素名称”而部分学生写成元素符号。 T22不写单位，质量比不会计算。 T25硫燃烧时加少量水的原因大部分学生不知道原因。 2、知识点混淆， 3、学生对于做过的题还是不理解导致错误很多，答题不规范。如T28比较归纳、分析、归纳题目，而部分学生无从下手 4、平时学习没有钻进去，对于知识的挖掘不到位，知识一看就会，一做就错。由于知识点零散容易记忆，但是也很容易忘记，容易混淆。 5、2班、9班、10班学生化学思维没有开发出来，部分学生上半年学习的知识没有掌