2017届高三后期复习策略2017.9.13(华师大).pptVIP

二、理综高三后期备考思考 重点：培养学生综合运用能力 单元过关：8月到来年3月中； 专题复习：二个月（五月中）； 综合测试：一个月； 查漏补缺：二周；五月中旬至月底 心理辅导：高考1周前(考前冲刺) 单元过关 专题复习 综合测试 查漏补缺 心理辅导 我们学校备考计划 相互穿插（第二轮） 高三复习的整体设计 月考：命题/分析/总结 周测：命题/批改/讲评（上学期2周1次，下学期每周一次） （第一轮） 前面复习我们的学生存在的共同问题： （1）对基本概念、原理记忆和理解 （2）对知识的内在的理解 （3）语言表达能力的规范 （4）实验和探究能力（三个变量） （5）获取信息能力有待提高（识图、审题） （6）计算能力 （7）非智力因素的干扰…… 一轮复习后的反思 教师层面的思考 （一）关于专题复习 （四）关于基础和主干 （二）关于语言表达 （三）关于知识深层理解 能力、方法专题 知识专题 （一）专题复习 主要的大专题： 1、知识综合应用专题——农业专题 2、知识综合应用专题——健康专题 3、知识综合应用专题——环境专题 4、实验专题 5、计算专题 6、图表专题 7、热点专题 一些的小专题： 1、蛋白质专题 2、水专题 3、核酸专题 4、原核专题 ………… 案例：蛋白质专题 基本组成元素 基本组成单位 化学结构 空间结构 生命活动 的承担者 结构蛋白 功能蛋白 场所 条件 过程 产物 意义 分子 水平 宏观 水平 直接原因 根本原因 物种水平 生态系统水平 双缩脲试剂 血红蛋白 肌肉蛋白 染色体蛋白 核糖体蛋白 载体蛋白 …… 某些 激素 胰岛素 生长激素 …… 酶 各种消化酶 光合作用酶 呼吸作用酶 解旋酶 …… 消化 吸收 运输 利用 排泄 蛋白质 分子结构 生物多样性 蛋白质代谢 生物合成 性质 鉴定 功能 应用 1、以应用主线的核心来展开； 案例：利用知识专题的知识主线做综合运用能力的培养 优生——生长发育——稳态调节——疾病治疗 育种→选种→栽培→储存 2、采取“做—讲—练”的课堂模式； 3、以高考题为主，试题特征契合。 难度、长度、内容、立意、情境、形式 4、解题指导以引导学生： 把握题型特点 解题要领 答题规范 最终目标：提高得分能力 存在问题：语言表达能力不够 （二）关于语言表达 问题： 叙述类试题的答题语言不规范、不准确、不完整，或不得要领。 陆生植物水淹为什么会烂根？ 缺氧 无氧呼吸 酒精 毒害而烂根 例题 请回答以下问题： （1）番茄植株缺镁会出现叶片发黄和矮小的症状，主要原因是_____________________________________________________________________。 缺Mg导致叶绿素合成不足，植株通过光合作用 合成的有机物减少 缺Mg 叶绿素 光合作用 有机物 矮小 发黄 依图分析，长期干旱条件下的蝴蝶兰在0~4时…… 此时段 （填“有”或“无”）光合作用的暗反应发生，原因是 ； 正常和长期干旱条件下蝴蝶兰CO2吸收速率的日变化 无 无光时叶绿体无法进行光反应合成ATP和[H] 例题2 （2011广东卷）观赏植物蝴蝶兰可通过改变CO2吸收方式以适应环境变化。长期干旱条件下，蝴蝶兰在夜间吸收CO2并贮存在细胞中。 光 光反应 ATP和[H] 例题 2011年广东高考 ……有机锡可释放入海，对多种生物造成毒害。……请回答： （1）……小鼠在食用含较高剂量三丁基锡的食物后胸腺萎缩，请推测其细胞免疫和体液免疫功能各有何变化？ 细胞免疫和体液免疫均受损害，前者受损害程度更为严重 （3分） 细胞免疫明显降低、体液免疫有所降低 细胞免疫功能丧失、体液免疫功能减弱 对细胞免疫明显影响、体液免疫有所影响 补充答案： ！能具体回答一定具体回答 （3分） （2分） （1分） 规范语言表达的策略： （1）记忆课本中的结论性语句 （2）搭桥式的回答模式 （3）了解高考阅卷规则 存在问题：对核心知识缺乏深层理解 （三）关于核心知识 对稳态的理解 平衡的法则： 不平衡是平衡的需要，平衡是不平衡的趋势 动态 环境——稳态 课本P101 腐生微生物 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 光合作用 C循环 分解利用 例题（2010广东 ）气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。 （1）生态系统碳的吸收主要是通过 作用实现的，碳的释放主要是通过 作用实现的。 （2）表中