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2011届高三生物  二轮复习交流 克拉玛依市第五中学 鲁俊梅 2011年3月 提 纲 二轮复习的作用与意义 二轮复习应达到的目标 二轮复习中注重方向的把握 二轮复习的关键 一、 二轮复习的作用和意义 高考复习的高潮阶段； 知识整合高级阶段，能力提升最后阶段； 提高学生应试能力的关键性引导阶段； 树立信心，挖掘潜能阶段。 二、 二轮复习应达到的目标 (1)抓本固基--查漏补缺,对全部知识点进行梳理,寻找知识联结点,构建知识网络图。帮助学生构建完善的知识网络,弄清各章节知识间的联系,形成学科的整体认识。 二轮复习是从全面的基础复习转入到重点复习,是对各重点、难点进行提炼和掌握,因此,在抓本固基时要突出重点和难点。 (2)学会方法--使学生学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。二轮复习要使学生能把握高考各题型的特点和规律,掌握解题的方法,形成应试的技巧。 (3)获取经验--使学生在考试中获取应试的经验,调整好心态及理综考试的答题要求,提高学生的应试能力和心理素质。 (4)提升能力--提升学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力以及综合运用知识的能力,教会学生解答综合问题的方法和技巧。 三、二轮复习中注重方向的把握 知识体系的整体性把握 能力提升的整体性把握 科学思想的培养整体性把握 必修一~三共计: 67个知识点 + 19个实验 （有17个Ⅰ级考点，50个Ⅱ级考点） 选修三共计: 15个知识点 + 1个实验 （有9个Ⅰ级考点，6个Ⅱ级考点） 四、二轮复习的关键 专题 复习 尽量做到： 引导学生构建每个专题的知识体系。 精选习题，强化运用能力的训练。选题时要选择材料新颖、综合性强、易答错、灵活性大的试题。 2. 综合训练，发展能力 学生答题时普遍存在的主要问题： 针对问题的应对措施 2.2 发展综合归纳和逻辑推理能力 继续加强基础知识和主干知识的记忆和理解，要求学生以概念图的形式理清知识间的联系， 重视思维导图等图表的训练和分析 注重培养学生构建物理模型和数学模型的能力 2.3 发展学生的实验与探究能力 充分利用教材中的经典实验 精选综合性强、灵活、易错的实验试题，使学生暴露问题，及时矫正，提高答题的准确性和规范性。 2.4 发展书面表达能力和绘图能力 非选择题的落笔作答能力是学生的薄弱环节，眼高手低。 对核心概念、专业术语写错或错别字，绘制遗传图解、表格等的能力欠缺。 记忆+规范练习 3. 查漏补缺，回归教材 加强易错题的训练， 回归教材，再现基础知识 三流的教师展示的是知识 二流的教师展示的是教师 一流的教师展示的是学生 * 课本的三条线 1.要注重教材的整体性把握 2.注重考试大纲知识点的分级要求 同位素标记法 假说演绎法 探究性实验 预实验 取样调查法 3.注重教材中的科学方法 4. 关注教材中新增的内容 （1）细胞学说 （2）生物膜系统、碳架结构 （3）细胞表面积与体积关系 （4）观察DNA、RNA的分布 （5）正反馈/负反馈实例 （6）信息传递 （7）群落演替 （8）内环境调节 （9）假说-演绎的实例 （10）类比推理的实例 （11）模型建构的实例 1. 制定计划，整合专题，精选习题，强化训练 模拟 训练 二 轮 复 习 ⑨实验及实验设计专题专题 知识专题 题型专题 ① 细胞的分子组成和结构专题（包括细胞工程） ②细胞的代谢专题 ③细胞的生命历程专题（包括胚胎工程） ④遗传的分子基础和基本规律专题 （包括基因工程和生物技术的安全性） ⑤变异和进化专题 ⑥人体的内环境与稳态专题 ⑦动植物生命活动的调节专题 ⑧生物与环境专题 ①选择题专题 ②图表专题 ③材料分析专题 ④实验专题 两周一次 ①审题不认真，忽略题中的关键词； ②理解能力逻辑推理能力差； ③实验基础知识不扎实，探究能力差； ④语言表达能力和绘图能力差，书写不规范，书写速度较慢； ⑤考试时间分配不合理，应考心理素质欠佳。 2.1 发展学生的审题能力和提高获取信息的能力 审题能力： 解读文字和图表等能力，即图文互换能力. 提取信息的能力：