2017年3月考纲解读(生物)03适用版.pptVIP

2012年高考考纲解读交流 郑州十九中 高三生物备课组 解读思路 新考纲与课标、教材关系 新考纲与旧考纲对比 新考纲与考题联系 新考纲与高三复习 生物考纲解读 新课标是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。 高考考试大纲是教育部考试中心对高考考试范围所做的一个具体规范，规定了各学科高考的考试目标、内容范围、能力要求和题型示例，是高考命题的依据。 教材是生物教学的工具和根本，是课标和考纲的具体呈现。高考试题万变不离其宗。每一题都与教材有着千丝万缕的联系 一、新考纲与课标、教材 要经常告诉学生三句话： 1“题在书外，理在书中”、 2“源于课本而又高于课本”、 3“万变不离其宗，以不变应万变”。 一、新考纲与课标、教材 尊重课标、紧扣大纲、运用教材。 考纲是命题的根本依据。 教材是蓝本，是解题的依据。 二、新考纲与旧考纲对比 必修一21个考点，必修二22个考点，必修三24个考点，必修部分共67个考点。其中，要求较高的二级考点50个，一级考点17个。选修三共15个考点，二级考点5个，一级考点10个。实验共20个考点。 1．新考纲考点分布 2．内容对比： 旧考纲：参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。 新考纲：依据教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实 验）》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。 区别1 制定依据发生变化 二、新考纲与旧考纲对比 新考纲增加了：　 生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。这在高考题有明显体现。如：2011理综39题 区别2：要求增加 二、新考纲与旧考纲对比 二、新考纲与旧考纲对比 区别3 知识构建调整 旧考纲：将必修本和选修本中相关联的教学内容，重新编排，一共分成了九大块，分别是：生命的物质基础、细胞、新陈代谢、生殖和发育、遗传变异和进化、生命活动的调节、微生物与发酵工程、生物与环境、实验。 新考纲：虽然没有明显的用旧考纲中的板块标题进行分类呈现，但用代码对五个模块中的教学内容，用知识内容表呈现。一共分成了七块，分别是： 第一块：分子与细胞第二块：遗传与进化第三块：稳态与环境 第四块：从必修一到必修三的19个实验。 第五块：生物技术实践模块，属于选考内容。 第六块：现代生物科技专题模块，属于选考内容。 其中新增加的具体内容有以下19项： 新增加内容 （1）细胞学说的建立过程 （2）物质进入细胞的方式：协助扩散 （3）酶在代谢中的作用：酶加快反应速度的原因——降低化学反应的活化能 （4）细胞的凋亡 （5）癌细胞的主要特征及防治 （6）人类对遗传物质的探索过程 （7）孟德尔遗传实验的科学方法 （8）转基因食品的安全 （9）人类遗传病的监测和预防 （10）生物进化与生物多样性的形成 （11）艾滋病的流行和预防 （12）群落的演替 （13）生态系统中的信息传递 （14）人口增长对生态环境的影响 （15）蛋白质工程 （16）胚胎工程 （17）生物技术的安全性和伦理问题 （18）生态工程 （19）实验：新考纲要求掌握的实验。 二、新考纲与旧考纲对比 （3）关于获取信息的能力 3．能力要求对比 二、新考纲与旧考纲对比 （1）关于理解能力 （2）关于实验与探究能力 3．能力要求对比 （1）关于理解能力：新旧考纲变化有三项。 第一项： 旧：能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 新：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 二、新考纲与旧考纲对比 区别：在“把握”的基础上，增加了“理解”，并能“形成知识的网络结构”，体现了学生自主知识构建的理念。 二、新考纲与旧考纲对比 第二项： 旧：能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 新：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 区别：增加了“数学方式等多种表达形式”。 第三项： 旧：能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 新：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论 由此可看出新考纲对学生理解能力要求有提升，更侧重于学生能多样化表达对知识的理解，体现了新课标的特点。如2011年高考32题 区别：增加了“观点”、“ 通过比较、分析与综合等方法”。 二、新考纲与旧考