甘肃省安定区李家堡八年级物理下册 7.2 弹力学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

《7.2弹力》 学习 目标 1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。 2．知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向。 3．了解弹簧称的制作原理及作用方法。 学习重点 1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。 2．自主设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。 学习难点 弹力有无的判断及弹力方向的判断。 学法 指导 本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。 学习流程 预习指导 1.力的作用效果是 ； 。 2．物体受到力发生形变，当将外力撤除后又恢复到 ，物体的这种特性叫做 。在受力时发生形变，当将外力撤除后不能自动恢复到 ，物体的这种特性叫做 。弹簧的弹性有一定的 ，超过了这个限度不能完全复原。 3．物体由于发生弹性形变而产生的力叫 ，它的大小跟物体发生 的大小有关。 4．测量力的大小的工具（仪器）叫做 。实验室常用的是 。弹簧受到的 越大，弹簧的 就越长。 任务导学 情景导入　生成问题 弹性：物体在力的作用下发生形变，不受力时又恢复原状的特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变； 塑性：物体在力的作用下发生形变，不受力时不能自动恢复原状的特性叫塑性，这样的形变叫塑性形变； 教师：这节课我们重点来研究下具有弹性性质的物体。现在老师手上有两个一样的小弹簧，首先请两个同学上来拉伸它，其中一位同学轻轻的拉伸它，另一个同学用你最大的力去拉伸它。台下的同学请观察下两者的不同。 学生：轻轻拉伸的弹簧松手后它能够恢复原状，并且它的形变比较小；用力拉伸的弹簧松手后未能恢复原状，并且它的形变很大。 教师：可见具有弹性的物体并不是在任何情况下都具有弹性的，对它来说必须要有一定的限度，超过了这个限度可能它就不具有弹性了。那么再请一个同学上来挤压下弹簧，请你告诉同学在挤压的过程中你感受到了什么？ 学生：我感受到在挤压过程中弹簧对我的手有力的作用，越往下挤感受到这个力越大。 教师：对于这种具有弹性的物体当我们让他们发生弹性形变时我们会感受到一个力，我们把这样的一个力就定义为弹力。 弹力：物体由于弹性形变而产生的力。 教师：请同学们思考下弹力产生的条件是什么？ 学生：首先根据力是物体对物体的作用我们知道产生弹力必定两个物体得相互接触，在没有发生形变时，哪怕两个物体接触也不会感受到弹力。可见弹力的产生条件：（1）相互接触；（2）发生弹性形变。 教师：弹力在生活中的表现有压力、支持力、拉力、推力等。那么请同学们联系生活中的物品和生活玩具，哪些是利用弹性工作的？ 学生：弓箭、撑高跳竿、拍打的篮球等都是运用弹力工作的。 2．弹簧测力计 向学生介绍实验室里的弹簧测力计。 （1）构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘 （2）单位：标识在弹簧测力计刻度盘的上方，是“N” （3）量程：弹簧测力计刻度盘上的最大示数 分度值：从0N到1N之间有十个小格，每一小格代表0.1N （4）制作原理：弹簧伸长的长度和拉力成正比 （5）弹簧测力计的使用 1．观察量程和分度值，便于读数； 2．观察指针是否在零点，否则要调零； 3．轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳； 4．测力时，要使弹簧的方向和所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度板上； 5、读数时，视线要与刻度板面垂直。 拓展 延伸 我们可以用一个公式F＝kx来表示这种关系。其中F是弹簧受到的弹力大小，x是弹簧的形变量，既可以是弹簧的伸长量，又可以是弹簧的压缩量。 达标检测 1．用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（ ） A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的 B．因为人是受力的物体，所以感到费力 C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费 D．弹簧的伸长越长，所需拉力越来越大 学习小结 1． 形变和弹性形变 2．弹力的概念 3．弹力的有无与弹力方向的? 4．确定弹簧弹力大小的计算 作业布置 动手动脑学物理1、4。 课后 反思 2