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团目囝 把握五个适度，让教学回归自然 江苏省常熟市福山中心幼儿 园 金学英 幼儿园教学如果刻意安排或随意安排 ，往往会使教 知该 如何 收 场 。 学活动过于花哨或索然无味。这就需要教师改变教学观 为了体现儿童化 、游戏化 ，教师往往刻意追求童言 念，尽可能地实施简单 、真实 、自然 的教学活动 ，以有效 童趣 ．将教学活动 中的场景冠 以 “王国”“乐园”等称号 ， 达到教学 目的。 将教学活动中的 “角色”唤以 “宝宝”“娃娃”等昵称。实质 一 适 度拟 人 。让教 学语 言回归 自然 上有时这种 “拟人”毫无意义 ，反而会使幼儿在虚拟与真 、 【案例】在小班科学活动 “好吃的棉花糖”中，教师从 实之间产生混淆。正如活动中出现的 “棉花糖宝宝会冻 小班幼儿的年龄特点 出发 ，将棉花糖称为 “棉花糖宝 死的”这一现实问题 ，值得我们深思。我们千万不要让一 宝”，将包装棉花糖的糖纸称为 “棉花糖 宝宝的衣服” 在 些不切实际、毫无价值的 “拟人”成为 自己的教学思维定 请幼儿剥开外包装将棉花糖取 出时．教师用了一句拟人 势。就本活动而言，教师完全可以大大方方地拿出棉花 化的语 言：“现在我们一起把棉花糖宝宝从 衣服里面请 糖 ，自然地和幼儿一起看看 、摸摸 、尝尝棉花糖 ，感知棉 出来吧。”但教师话音未落，就有一位幼儿着急地喊 了起 花糖 的各种特性 ，从而有针对性地开展教学活动。 来：“不行不行 ，棉花糖宝宝要冻死的。”(此活动在一月 二 、适度激趣 。让 教学形式 回归 自然 份进行 )……其他 幼儿也纷纷议论起 来，教师仓促间不 【案例 】在小班科学活动 “认识袜子”中，教师出示装 活动过程 知(附后，每组一个主题)和统一规格 的白纸 ，邀请家长踊跃 1．请幼儿 回忆年历每一个月份的版面是由哪几部分组成 参加 ，并于规定时间把作品交到班上 ；彩色贴纸各若干。 的。如果幼儿忘记 了，可以出示带有画面的年历让幼儿观察 。 活动过程 然后出示 已裱好画面的大 白纸问幼儿 ：我们设计的年历还差 1．把征集到的作 品按 “我的幸福童年”“我 的家庭”“牛年 哪些部分没完成?引导幼儿发现 ，还有月份、日期没有填写 。 吉祥 ”三个主题贴在展板上 ，教师对～些幼儿 比较难理解 的 2．老师发给每个组 12张空 白的月历纸 ，请幼儿 以组为 作品进行适当的讲解 。 单位 ，合作完成每个月的 日期填写。在填写的过程中。注意引 2．发给全班幼儿每人 6张小贴纸当选票 ．幼儿依次把贴 导幼儿观察2009年每个月的第一天在 哪个位置 ．这个月一 纸贴在 自己喜欢 的广告上 ，各组票数最高的 l2张作 品人选 ， 共有多少天，及时纠正幼儿写错的地方 。写好之后 ，把 日期纸 用做各组年历里的广告部分 。 贴到相应 的画面下面 。 3．请作 品人选的幼儿讲一讲他们 的作品是和谁一起完 附：日期纸 成的，里面有些什么内容 。 |垦擞 霞搬一I|基鞭二：。1星觏三||娶觏强|星强五l|』【塞期l六 4．幼儿分组活动 ，有作 品人选的幼儿依次把 自己的广告 作品贴在年历的适 当地方。 3．将各组制作 的年历展示 出来 ，幼儿互相欣 赏 ，并交流