非英语专业学生英语学习的科学研究观.pdfVIP

2008年6月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Jun．2008 第5卷 第6期 Journal of Hubei University of Econonfics(Humanities and Social Sciences VoJ．5 No．6 非英语专业学生英语学习的科学研究观 杜林芳 (晋中学院 外国语学院，山西晋中03060O) 摘 要：随着学生从基础教育阶段进入大学教育阶段，作为教学重要组成部分的大学公共英语教学，从内g-~,J 范围都有所扩大，英语教学的起点和要求也不断提高，学生在学习中面临着心理上的适应与转变。那么，及时地施以 科学研究的态度、用科学的学习理论做支撑、用正确的学习策略做指导、采用恰当的学习方式来帮助解决英语学习 中遇到的困难，才能提高英语学习的效率和质量。 关键词：非英语专业学生；英语学习；学习动机 ；学习策略；学习方式 1．引言 中能更好地发现问题、解决问题，得到反馈，做出及时调整；再 英语在我国是作为外语来学习的．缺少语言教学的实际 者，以《大学英语》为例，非英语专业学生的一册教材就包括综 环境。而影响外语学习的因素很多，主要有：语言输入的数量 合教程、听说教程、快速阅读教程，其内容涵盖了读、听、说、写 与质量及其被学习者吸收的程度、年龄、智力、社会一心理等 几个方面。显然．如果教师继续沿用单纯的以考试为目的的教 语言与非语言因素。以及学习者的策略与风格。在传统的外语 学方式．以短短两年内、每周四学时的教学时间根本达不到教 教学中．往往仅注意语言基础知识教学．忽视了学习者学好外 学要求．学生也不可能真正把英语学好。 语的内部与外部的各种因素。当代的新型外语教学要求教师 因此．仅仅依靠固有的学习观念和课堂教学的时间是远 帮助学生认识学习外语的规律。自我监控学习过程．根据自己 远不够的。那么。面对浩如烟海的英语词汇、面对陌生又充满 学习的特点与风格，掌握科学的学习策略。促进认知的发展 吸引力的异文化、面对英语语言如此深厚的内涵与魅力，非英 ：焕琪 。2002)。 语专业学生就要用科学研究的观念来把握英语的学习。而把 2．英语学习运用科学研究的必要性 英语学习由技能训练提升为科学研究．把科研的方法运用到 在基础教育阶段．考试存在的最大问题是以考试结果代 英语学习中，研究规律，发现规律，运用规律，可以达到举一反 替教育目标，以考试训练代替正常的教育教学，把考试当成目 三的效果。人能学会母语和多种外语，最终还是要靠理性、智 的，将考试结果当成是教学的出发点和归宿地．也将其看成是 力和认知．靠本能地或自觉地对所学语言进行科学研究。在语 判断学生素质高低的唯一依据(王后雄，2008)。 言学习中．科研活动性质越强，所学语言在大脑中扎根越深。 基础教育将考试优秀率、升学率作为衡量教师教学工作 3．语言和语言学习的本质 的唯一标准，以至于在考试指挥棒的引导下，高三整个阶段的 语言学习需要时问、精力和经验。但是成功习得一门或多 英语教学都处于一个学生做题而后由教师讲解的状态．在这 门语言会使你进入一个全新的世界。不仅能够丰富你的生活， 一 过程中．重点都在于对英语语言基础知识的巩固和强化记 而且还能丰富你周围人的生活fr0m Scovel，董奇，2006)。语 忆上。乃至上了大学后．学生因为顿时没有了高考的压力又尚 言学习本身既是脑力劳动又是体力劳动 说它是“体力劳动” 未体会到就业的紧迫性。从心理上没有了紧张情绪产生了懈 是因为它既需要大量地机械记忆就难免枯燥乏味。又需要有 怠感，新的词汇