高等医学院校人文素质教育的有效途径.pdfVIP

西北医学教育 2008年8月 第16卷 第4期 NORTHWEST MEDICAL EDUCATION Aug 2008 Vol 16 No．4 高等医学院校人文素质教育的有效途径 王 冉 ，杨建坡 (新乡医学院：A．管理学院；B．教务处，河南新乡 453003) 摘要：人文素质教育是医学教育发展的内在要求，加强人文素质教育必须要更新教育观念，树立人文教育意识；修订人才培 养方案，将人文素质教育贯穿于人才培养的全过程；寓人文教育于专业教育之中，全面渗透人文精神的培养；加强师资队伍 建设，提高教师整体水平 同时还应进一步加强校园文化建设，建立浓郁的文化氛围。 关键词：医学；人文素质；途径 中图分类号：C,-40-012 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2008)04—0653—02 《全球医学教育最低基本要求》共七项，其中“职业价值、态 “善”、“美”、“价值”，丰富人文底蕴，促使受教育者的思想素质、 度、行为和伦理”，“沟通技能”，“批判性思维和研究”，此三项内 业务素质、身心素质全面提高。 容与人文素质密切相关。医学科学本身蕴含着丰富的人文精 医学教育向来注重人文精神的培养，并且将其置于医术之 神，医学必须以人为本，彰显人性，医学应体现出医学的科学价 上，我国古代医学家提出“医乃仁术”便是这一要求的体现。20 值与人文价值的完美统一。医学生不仅要掌握一门过硬的专业 世纪末以来，为了适应“生物一心理一社会”医学模式的转变，世 技术，还要有丰富的人文科学知识，具备创新精神和实践能力。 界各国对医学教育进行了改革。英国提出“医学教育和实践要 1 当前高等医学院校人文素质教育现状 加入更多的交叉课程，以达到医学人文与医学自然科学的相互 教育观念滞后。长期以来，“学好数理化，走遍天下都不 渗透”；美国也将“人文素质学科与自然学科并列为教育核心学 怕”的重理轻文观念，在中学乃至大学阶段仍盛行不衰，使得进 科”。近年我国对人文素质教育也进行了许多的探讨与实践。 入医科院校的学生文化基础知识欠缺，造成了人文素质的“先 医学教育史表明，人文精神的培养一直与医术的培养并驾齐驱， 天不足”；医学教育课程繁多，挤占了人文素质教育课程；医学 是一体两面，互相依存，不可分割的，人文精神的短暂缺失必定 生皆负繁重的专业课学习负担，无时间与精力进行人文素质的 在一定时期进行回归，人文素质教育必然是医学教育的永恒主 提高。这些严重地制约着学生文化素质的培养和提高。一直以 题。 来，我国的医学院校实施专业教育，片面重视专业知识的灌输， 培养医学生高尚的医德必然依靠人文素质教育。医德是医 片面追求纯技术的提升，严重忽略了人文学科的教育，忽视了学 生的职业道德，是其伦理道德修养在职业活动中的体现。树立 生全面素质的培养。医学教育是“育人”而非培育“医疗机器”， 高尚的医德，首先就要培养高尚的个人道德修养，即通过强化人 滞后的教育观念忽略人文精神的塑造，使目前医学教育存在着 文素质教育，提高学生的文化底蕴、道德修养和个人情操，让良 严重的误区，人文素质教育严重不足。这种现象在我国医学院 好的医德在人文素质教育中潜移默化地树立，医学生就不会是 校长期普遍存在。 一 个“医疗机器”，而是一个尊重人类、尊重生命、有爱心、同情 课程体系设置面狭窄，人文学科内容单一。随着人文素质 心、理解人和有高度责任感的“医生”。 教育的呼声越来越高，近几年，我国_医学院校相应增加了人文教 医学的发展离不开人文素质教育。当今医学发展呈现出自 育课程的比重．但仍存在不足。课程设置面偏窄而且内容单一， 然科学与人文科学相互交叉、渗透、融合的整体趋势，现代医学 课程多以“两课”教育为主，英语、体育也占去了不少学时，法 既是科学，也是人学。医学的发展依靠人文精神的培育和滋润， 律、