广电专业项目驱动式教学模式创新性初探.pdfVIP

N￡!wHorizonhttD：，^Ⅳww．shenashi、Iveive027 许迪沈阳大学科技工程学院影视传媒学院，辽宁沈阳110036 【摘要】沈大科技影视传媒学院广播电视编导专业作为辽宁省广电人才培养模式改革创新试验区，创新性提出了项目驱 动式教学改革举措。在本科培养阶段提出了清晰的阶段性能力规划。为我院广电专业学生明确岢位能力，为培养复合式应用 型的广电人才提供一定的经验借鉴。 【关键词l项目驱动式教学模式；岗位能力形成 【中圈分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】1【岍一43()9(2012)03一0027—2 广电专业项日驱动式教学模式创新性初探 传媒专业人才。 一、广电专业培养目标 二、明确岗位能力及阶段性规划 沈阳大学科技工程学院影视传媒学院广播电视编导专业以 培养应用型高级专门人才为目标，以实现“应用型”学生培养 广播电视编导专业根据社会对编导实用技术人才需求存在 模式，按照大学四年为期限，分阶段确定未来就业岗位及岗位 缺口，在人才培养方案的制定中着力强调培养应用型技能人 必备的能力，按此岗位阶段配置必要的理论课程和实验、实训 才。针对这一目标，广播电视编导专业注重课程结构的优化， 内容及通识教育内容。每阶段岗位能力可以分等级，由初级直 从人才培养方案入手，对原有教学体系进行改革和创新，围绕 至高级。也允许有的专业分若干岗位，各岗位之间没有能力等 广电专业大学四年需要学生掌握的四个项目重点步骤：大一学 级之分。而是按平行岗位不同，确定各岗位的能力标准，再涉 年掌握纪实类新闻节目采制方法，大二学年掌握创意类节目编 及讲授相关的课程和实训内容。 导制作能力，大三学年掌握影视栏目策划、执行、包装和运营 广播电视编导专业将学生四年的在校学习时间进行了具体 能力，大四学年个性化增强培养发展。 能力目标确定，分别是新闻出镜记者、电视节目制作、电视编 建立项目驱动式教学新模式。沈阳大学科技工程学院影视 辑等等。四年的能力培养目标明确、定位清晰。即培养德、 传媒学院，作为辽宁省广电人才培养模式改革创新试验区，在 智、体、美、劳全面发展，有系统影视基础理论知识和数媒技 教学上有一套完整的以培养学生岗位能力为己任的“实训贯穿 术，在电视节目生产机构中，能担当纪实类、娱乐类节目制作 教学全程”的项目驱动式特色教学人才培养方案。即学院以校 及包装、策划和运营等工作，同时专项能力突出的复合型影视 园电视台作为实训平台，设定和广电专业理论课程相对的电视 弥补挂图、模型等直观教具的不足，对学生起到潜移默化作用 脑在屏幕上出现两列冒着烟、。呜呜叫的火车根据教学需要，从 的同时。优化了教学过程，深化教学知识，从而为提高教学质 各个方向开始出发，同时将两列火车所行驶的路程用不同颜色 量奠定了夯实的基础。 的线段标示出来，并随火车的移动而移动、合并。让学生形象 应用多媒体电脑，还可以根据学生的差异，设计教学内 生动地理解这些相关术语。激活学生的思维，开启学生的心 容、练习题。通过清晰的人机对话．加以启发式的提示或讲 智。使他们的思维活动不断地由低级向高级递进。可见利用多 解，有利于学生个性发展与创新精神的培养。同时增强知识传 媒体计算机辅助教学，刨设思维情景，可以燃起学生学习兴趣 输的密度，缩短教学时间。便于教师在课堂上真正做到精讲多 的火花，使学生尝到了学会创造、追求真知的乐趣。学习活动 练。同时培养学生思维的灵活性、敏捷性。为学生在知识、思 中，真正成为学习主人韵学生们，心智潜能发挥得淋漓尽致， 维、想象之间架设起一座无形的桥梁，为发展学生的求知欲、 这将成为他们对科学一往情深的