岩层褶皱的机制(mechanisms of folding) - 构造地质研究室.doc

地導投影片 教育的目的在於增強個人解決問題的能力 學生：循序學習一些可以增強個人解決問題能力的知識與方法。 問題：在現在及將來，個人為了生存及生活會碰到的問題 老師：教導(幫助)學生學習一些可以增強個人解決問題能力的知識與方法。 在現在及將來，個人為了生存及生活都會碰到非常多的問題，這也就產生了一個問題：要學習哪些知識與方法去解決這非常多的問題？ 自己解決問題。但問題太多，自己無法解決所有的問題。 請別人幫忙解決問題。但不能完全請別人幫忙解決所有的問題，而自己不解決部份的問題。 分工合作，部份的問題自己解決，部份的問題請別人幫忙解決。個人自己決定哪些問題自己解決，哪些問題請別人幫忙解決。前提是自己要先了解個人為了生存及生活會碰到哪些問題。  數學是一門可以有效地幫助了解問題、解決問題的知識，為什麼很多人不想學？討厭學？老師教不好？學生不想學？與個人本身的生存與生活所碰到的問題沒有關係？ 地質學也是一門可以有效地解決問題的知識，為什麼很多人不想學？感到枯燥乏味？老師教不好？學生不想學？學了也沒用？想要用但不會用？地質學的知識與個人本身的生存與生活所碰到的問題沒有關係？  地質學是一門專門從現在地球所能觀察得到的各個部位物質的組成與結構， 探討地球自古以來，整個地球物質的組成與結構變化過程的科學。 組成(composition)：組成物質的元素的種類、數量。 結構(texture或structure)：組成物質的元素佈置的狀況(arrangement)。  地質學是一門專門從現在地球各個部位組成物質的元素的種類、數量以及這些元素的分配狀態，探討地球自古以來，元素的種類、數量以及分配狀態變化過程的科學。 地質學的研究目的：了解地球(主要是地殼)現在每個部位的組成與結構，並由此追溯地球從形成開始到現在為止的歷史。 地質學的研究對象：地球固體部份的地殼 地質學與其他科學的關係：地質學是運用自然科學(物理學、化學、生物學)的定律來達到其研究目的的科學．  地質學者眼中，組合地殼的主要物質：岩石(rock) 在地面以下深度100公里以內組成地殼的物質全部都是由含有一點點氣體與液體的固體所構成。 地質學者依照固體的組成與結構，將具有同樣結構、或同樣組成、或同樣結構與組成的連續固體當作是同一種類的岩石。每一種的岩石都佔據一定的空間，因此稱為岩體。在地面以下，各種岩體都是緊密地接觸在一起。依據每種岩體與周圍其他種類岩體接觸面的形狀，決定這些岩體的形狀。 這些岩體現在所呈現的形狀決定於岩體先天形成時的形狀與後天岩體受到力的作用而使先天形狀改變的程度。 現在的地殼是由各種年齡不同、種類不同的岩石所組合而成。 岩石(rock)：由一種或多種礦物組合而成的物體。地球上的岩石圈絕大部份是由岩石所組成的。 同一種類的岩石不一定是在同一時代形成。 同一時代形成的岩石不一定是同一種類。 地質學的研究目的： 地質學是以地球這個星球為研究對象，研究它組成的物質，研究作用在這些物質上的各種作用，研究這些作用所造成的結果，研究這個星球的歷史，研究這個星球自有生命形成以來形狀變化的歷史。 了解現在的地球(主要是地殼)每個部位物質的組成與結構，並由此追溯地球從形成開始到現在為止，地球的物質組成與結構變化的歷史。 觀察現在地球每個部位物質的組成與結構，是否都是在隨著時間而改變。 觀察結果：現在地球每個部位物質的組成與結構，都是在隨著時間而改變。 (這樣的一句話是否可以成立？) 若是可以成立的話： 則以前的地球每個部位物質的組成與結構，是否也都是在隨著時間而改變？ 若是理當如此，應當如此，則： 在不同的時代，地球每個部位物質的組成與結構都不一樣。 現在所看到地球每個部位物質的組成與結構不是永遠不變的，以前不是這樣，將來也不會這樣，而只是一種暫時的狀態。 (世界上，有沒有永遠不變的事物？) 因此，要追溯地球的歷史，就要知道現在某一個部位地球物質的組成與結構是在什麼時候、在什麼部位，經過什麼樣的變化變成的。 地質學是要觀察現在地球的地質現象，解釋這些現象的來龍去脈。 地質現象：地球物質的組成與結構。 靜態的地質學： 描述現在某一個部位地球物質的組成與結構，也就是描述現在所觀察到的地質現象。 地質學是以岩石的種類及岩石的構造來描述現在某一個部位地球物質的組成與結構。 岩石的三大種類與特徵：沈積岩、火成岩、變質岩 岩石的構造的種類：原生構造與次生構造(破裂、斷層、褶皺、葉理、線理) 原生構造：岩石形成時，與生俱來的構造。 構造(structure)：岩體(rock body)的形狀、位態、排列的方式。 結構(texture)：岩體內部構成岩石的顆粒的尺寸、形狀及顆粒的排列方式。 次生構造：岩石形成後，受到外力作用的結果，使得岩體原來的形狀、位態