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磁场对电流的作用安装直流电动机模型 - 常州教育科学研究院
* * 常州市丽华中学 陈志平 教材概述及新旧教材对比 本章教材所涉及的内容有磁体和磁场、电流的磁场、磁场对电流的作用、安装直流电动机模型、电磁感应及发电机等,这些内容是电磁学的基础,在日常生活、生产实际中的应用也十分广泛,也是以后高中学习有关知识的重要基础。 本章的特点是实验多、活动多,与学生的生活联系密切。通观整章教材,实验和探究活动贯穿始终,几乎所有的内容都是建立在直接经验的基础上,体现了直接经验的作用和价值,也充分体现物理学科是以实验为基础的特点,本章没有繁琐的数学推导和计算,学生普遍乐学好学易学。可以说,学生的体验探究性学习在本章达到了前所未有的高潮,众所周知的原因,探究性学习在本章也进入了收官阶段。 磁体 磁场 电磁继电器 电流磁场 磁场与电流的相互作用 电磁感应 发电机 电流 电路中 的导体 电动机 本章结构是 与沪科版教材比较,学生学习内容差别不大: 沪科版: 3.1磁体和磁极 3.2磁场 16.1奥斯特的发现 16.2电磁铁 16.3电磁继电器和电话 16.4磁场对电流的作用 物理实验(三)装配直流电动机模型 16.5法拉第的发现 16.6发电机 苏科版: 16.1磁体与磁场 16.2电流的磁场 16.3磁场对电流的作用 16.4安装直流电动机模型 16.5电磁感应发电机 不难看出苏科版是淡化了电磁铁的研究,取消了分组实验“制作、研究电磁铁”,但仍然要求学生会连接使用电磁继电器。 苏科版教材与沪科版教材的区别主要在教学理念上有所创新,旨在引导师生实现三个过渡:一是实现以教师为主的启发式教学向以学生为主的探究式学习过渡;二是实现从注重结果结论向过程与方法和结果与结论并重的学习过渡;三是实现追求结构完整、定向目标达成的教学模式向两头开放、目标多元的师生共同学习模式过渡。 教学目标和要求见相应章节教案 本章课时安排建议 16.1 1课时; 16.2 2课时; 16.3 1课时; 16.4 1课时; 16.5 1课时; 机动、复习、测验、评讲各1课时; 共10课时,两周时间完成本章学习。 教学建议: (一)磁体与磁场 本节重点是探究磁极间的相互作用规律,分别用小磁针、铁屑探究磁场的方向和分布情况,难点是理解磁场,怎样用磁感线描述磁场。 导入课题用藏于手心的一块小磁铁模拟漆工师推动水盆中的泡沫运动,激起学生的好奇心。 让学生谈谈他们对磁的认识和了解。 活动16.1 认识磁体 可以让学生拿出他们预先准备的磁体、铁钉、硬币等物,结合实验室提供的器材,在阅读教材的基础上,充分讨论探究实验,然后由学生向全班汇报他们的发现并演示,教师最后总结归纳。 活动16.2 用小磁针探究磁体周围的磁场 用磁体对磁体有无形的力的作用引入磁场,把小磁针放在磁场中不同的位置,其N极指向不同,表明磁场是有方向的而且不同点的磁场方向也不同;给每组学生八个小磁针,同时摆放在条形磁体周围探究磁场的方向,提醒学生做实验时拿走其它磁体。 活动16.3 用铁屑探究磁体周围的磁场 先用投影仪投出铁针透明塑料板在磁场中铁针的分布,引导学生如想知道更多更细致的磁场分布状况,可用铁屑表示,每个铁屑都可以磁化成小磁针,每个小磁针的N极指向都表示磁场方向,如果把这些铁屑连成平滑的曲线就可以画出磁场的分布图,从而导出磁感线的概念,再让学生观察不同磁体间的磁场铁屑分布图,描画磁感线。 (二)电流的磁场 本节重点是奥斯特发现电生磁,安培定则的应用;电磁继电器电路及工作原理。难点是熟练运用安培定则判定电流方向,螺线管的绕法、螺线管的磁极三者之间关系,会连接电磁继电器电路。 本节分两个课时教学。复习电荷间相互作用规律和磁极间相互作用规律,从电现象和磁现象的相似,推理电与磁之间存在联系,导出奥斯特的发现。做好奥斯特实验是关键,实验时将通电直导体尽量靠近小磁针,电源用一节干电池是不够的,可以采用瞬间短路的办法。 探究通电螺线管的磁场分布与探究条形磁体磁场分布的方法类似。对安培定则的应用,可编制一些习题,已知电流方向,螺线管磁极,线圈绕线法三者中的两个条件,求第三个量。 虽然苏科版教材弱化了电磁铁的实验,我觉得教师应该做一下演示实验探究电磁铁的磁性,再让学生阅读教材。
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