《物理教学要求》.docVIP

四川省普通高中 物理学科教学基本要求 四川省普通高中 物理学科教学要求 为有序、稳妥地推进我省普通高中物理学科的教学工作，使教师更好地理解和把握教育部《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）和《四川省新课程物理学科教学指导意见》的要求，规范高中物理教学，特制定《四川省普通高中物理学科教学要求》（以下简称《教学要求》）。 第一部分 编写指导思想与原则 一、指导思想： 《教学要求》以《课程标准》为依据，结合我省现行高中课程标准实验教科书，针对我省普通高中物理教学实际，对《课程标准》中各模块主题的“内容标准”提出较明确、具体的学习要求以及相应的教学建议。 二、编写原则： （一）按“四川省课程设置方案”的规定，我省人文方向发展的学生的必须学习《物理1（必修）》、《物理2（必修）》和《物理（选修1—1）三个模块的内容；理工方向发展的学生必须学习《物理1（必修）》、《物理2（必修）》、《物理（选修3—1）》、《物理（选修3—2）》、《物理（选修3—4）》五个模块的内容。《教学要求》针对以上模块提出教学要求与建议。 （二）《教学要求》编写的内容与《课程标准》一致，按照模块的顺序展开。每个模块分别包含“内容标准”、“教学要求”和“教学建议”等内容。 “内容标准”为《课程标准》的内容要求；“教学要求”和“教学建议”栏目按照我省现行的“教科版”物理教科书的章目顺序编写。其中：“教学要求”是对“内容标准”按三维目标的要求逐条进一步细化，对教学目标提出较明确的“基本要求”和“发展要求”。“教学建议”则对教科书中各章的重难点内容和方法、以及拓展内容提出教学建议，帮助教师把握教学尺度，力求具体可操作，供教师在教学中参考。 （三）教学要求表述中的行为动词与《课程标准》所采用的行为动词一致，以对知识性技能性、体验性的学习目标进行层次划分，具体表述如下： 《课程标准》中行为动词界定 类型 水平 各水平的含义 所用的行为动词 知 识 技 能 目 标 动 词? ?知 ? ? ? 识 了解 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识 位于“了解”与“理解”之间 认识 理解 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分 应用 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 评估、使用、验证、运用、掌握 技 能 独立操作 独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等 测量、测定、操作、会、能、制作、设计 体验性要求的目标动词 经历 从事相关活动，建立感性认识等 观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅 反应 在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等 体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持 领悟 具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等 形成、养成、具有、领略、体会、思考 第二部分 模块教学要求 ◆ 共同必修模块 共同必修模块是为全体学生设计的，旨在引导学生学习基本的物理内容，了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响。 共有物理1和物理2两个共同必修模块。 物 理 1 本模块是高中物理的共同必修模块，所有学生都必须完成这一模块的学习。本模块划分为运动的描述、相互作用与运动规律两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验，学习基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。 在学习这部分基础内容时，学生要初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学的思想，了解物理学在技术上的应用和物理学对社会的影响，并在情感态度与价值观方面等受到熏陶。 一、内容标准 （一）运动的描述 1．通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。 2．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。 3．经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。 4．能用公式和图象描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。 （二）相互作用与运动规律 1．通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。 2．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。 3．通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中