《雪》 潘莉.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例教案设计 一、 1.面向学生：√中学 □小学 2.学科：语文 人教 八年级 下学期 3.课时：1 4.学生课前准备： （1）预习课文，了解写作背景。 （2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。 二、教学课题 本课是人教版语文八年级下册第二单元的一篇课文，在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采。 三、 /img2005/07/14/129.jpg 【教学目标】 知识目标： 理解作者所描写南方的雪和北方雪的特点，学习对比手法的运用。 能力目标： 培养阅读和欣赏散文诗的能力、反复诵读、体味作者的思想感悟。 情感态度价值观： 体味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理，培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。 【教学重点和难点】 重点：本课重点是学生反复诵读，在诵读中体味作者情感，理解文章内涵。 难点：对于疑难句子的理解，品味和体会文章的深邃寓意。 四、学情分析 教学是教师和学生的双边活动。遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了启发式教学法、合作探究法、质疑法，诵读品味法和创造性学习法的综合运用，这些方法更好的创设开放、民主、平等的交流氛围，提高学生的能力。 五、设计思想 课程标准对初中阶段的学生欣赏文学作品的要求是：品味语言；体验情境和形象；评价思想感情倾向。《雪》一首散文诗，既有散文的自由灵活的特点，又有诗歌的含蓄深邃。宜于朗读，适于欣赏。力求让学生在读中感悟，在读中理解，在读中积累，在读中受到思想的熏陶、哲理的启迪，读出自然、社会、人生的真谛。引导学生转变观念，建立新的学习方式。关注学生的内心感受，珍视他们在阅读中独特的感受、体验和理解。 六、教学方法 新《大纲》在《教学中要重视的问题》是指出“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练全面提高语文能力。” 1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法，问题导引法，指导归纳法进行教学，使学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发学生主动去获取知识，培养健康情感。 2、本文文质兼美，适于朗读教学中引入诵读法，让学生在反复诵读中领悟作者的情感。 七、 】/view/2004.htm) 3、有感情地朗读课文，感受文章的语言美，了解课文内容及结构。 （二）预习检测 1、识字预习展示（出示幻灯片，找学生注音后教师点拨） 磬(qìng)口 褪尽(tuì) 凛冽(lǐnliè) 脂粉奁 (lión) 朔(shuò) 方 灼灼(zhuó) 2、介绍鲁迅及写作背景（学生先介绍，然后出示幻灯片） 【百度百科】/view/2004.htm) 鲁迅是现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品有小说集：《呐喊》《彷徨》；散文集《野草》《朝花夕拾》。我们今天所学习的《雪》就是选自散文集《野草》。 本文写于1925年，当时鲁迅住在北洋军阀盘踞的北京，反动势力猖獗，此时的北京正处在五四运动退潮后最黑暗的时期，整个社会处于一片寒冻之中。而此时的南方，国共两党已经结成统一战线，革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开。 二、导入 同学们，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写的是什么？（学生回答：“雪”。）今天，就让我们来领略一番鲁迅先生为我们营造的“雪世界”吧！这节课，我们的主要学习任务是：(幻灯片展示学习目标) 【百度搜索】/img2005/07/14/129.jpg 【百度视频】/v_show/id_XMjYwMTE1NzMy.html 三、展示问题（让学生自主学习后用幻灯片出示问题） 1、作者共写了几个地方的雪？ 2、文中所表现的江南雪与朔方雪的美，有怎样不同的特色？ 3、江南雪的“美艳”具体表现在哪里？作者从哪些角度表现朔方雪的形态和气势？ 4、“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？ 5、“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”。“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？ 6、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”。“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？ 四、合作探究 请同学们边听录音边看书，梳理文章表达思路，然后分组讨论幻灯片上展示的问题。（播放课文朗读视频） 【百度视频】/v/b1256013042.html】/view/900057.htm】/s/blog_9ce7c8e901010cqp.html