教学基本功辅导专题培训.ppt

教学基本功—辅导专题培训 海南师范大学关世民 guan0128@126.com 一、辅导的定义 1.香港城市大学教授岳晓东博士认为: 教授现代化的学生辅导观就是为学生在学习方法、考试作业、应付挫折、人际交往、情感冲突、青春期心理适应、应考升学、择业定向等方面的问题与困扰提供全面、综合的帮助与服务，帮助学生能够正确的认识自我、适应环境并树立自信心。而学生辅导是现代化学校管理的一个重要组成部分，由学习辅导、心理辅导、职业辅导三部分组成，它对学生的个性健康成长起重要的促进作用。 2.我国著名教育家顾明远指出: “课外辅导的内容包括疑难问题解答、课外作业指导、课外预习指导、课外读物指导、课外小组辅导等。课外辅导，是优化教学全过程的一个环节，是课堂教学的一种辅助形式，也是贯彻因材施教原则的重要措施之一，它不但使学生增长知识，打好学习基础，而且也使教师能及时了解学生学习情况，从实际出发，不断改进教学下作。” 3.我国著名教育专家裴娣娜主张 : 课外辅导是照顾个别差异，实行因材施教，提高教学质量的措施之一。辅导的任务和内容有:答疑、指导完成作业；指导学习方法；鼓励学生质疑问难；善于思索、善于发现问题；对学有余力的或有特殊爱好的学生和学习基础差的学生分别给予指导和帮助，提倡同学之间互相帮助。课外辅导有个别辅导和集体辅导两种形式。 二、辅导的内涵 所谓辅导，是指辅助性的指导。它相对于课堂教学的主导性教学而言。这是因为课后或课外，学生的活动应当以自我主导为本，教师的指导只能处于辅助地位。辅导存在的价值是教学过程决定的。教学的完整过程包括:课前、上课和课后三个连续阶段。课前阶段的中心任务是备课，而课后阶段的核心工作则是作业和辅导。这是因为学生在学习过程中，存在个体差异和认知方式多样性，我们要弥补这些差异性、满足学生认知学习的多样性，就必须借助课外辅导这个途径帮助学生解决问题。需要注意的是，国内对于课外辅导的内涵与认识与国外相比存在很大差异。 1. 国内观点 国内大部分学者认为，辅导的核心作用主要体现在两方面: 一是补漏查缺。即对课堂学习有欠缺、遗漏或失误者给予及时补救，以帮助他跟得上教学进度而不致落伍； 二是充实提高。即对学有余力或学有专长者给予较高水平的指导，以满足他们更高更强的求知欲望和发展需要。 由此可见，辅导是一种教学补救措施，主要是因为教学过于整齐划一，从而导致了教师难以因材施教的弊端存在。所以辅导是保证学差生达到起码的教学目标要求、学优生实现更充分的发展的补救途径。 2.国外观点 美国西南教育发展研究所和课外辅导公司认为，给学生提供的课外辅导应该重点关注学生的人格塑造、挖掘个人潜能和学习习惯矫正。因此，高质量的课外辅导应具备以下共同的特点： （1）课外辅导的项目应广泛增加舞蹈、音乐、美术和各种体育活动，这样可以激励学生的兴趣和扩大他们的人生和爱好的目标； （2）让学生认识到辅导是一次挖掘潜力、展示自己的良好机会，通过阅读、讲故事、写作和表演来建立和培养他们应该具备的各种技能。 2.国外观点 （3）可以帮助学生与学校、老师、同学和父母之间建立良好的人际关系、学会社会交往与必备的礼仪知识与技能； （4）引导学生正确认识他们的自身发展对社会和家庭所具有的重要性。 著名的教育心理学家，英属哥伦比亚大学JodieRoth和JeanneBrooks博士认为，好的课外辅导是以学生自己为资源去开发其潜能，而不是把学生作为问题去管理和改善。根据他们的研究，良好的课外辅导应该有以下的特点： 2.国外观点 （1）帮助青少年与他们同龄人发展积极的人际关系； （2）善于发觉青少年的长处，而不是一直集中在他们的缺点； （3）给青少年提供各种挑战，让他们能积极参与，不断提高自己； （4）通过培养青少年的自主能力，让他们满足自己做事情的需要，同时给予他们一定的指导； （5）长时间给予以上的帮助。 3. 辅导理念的中外对比 （1）内容不同 国内：注重补漏查缺和充实提高。 国外：关注人格塑造、挖掘潜能和矫正学习习惯。 （2）理念不同 国内：辅导的价值在于解决学习知识问题，解决学生弱项、补“短板”。 国外：辅导的价值在于解决学习心理问题，发现长处、挖掘潜能。 （3）形式不同 国内：集中时间、解决重点薄弱学科知识。 国外：长期关注、培养做事能力。 4.问题思考 结合自己教学实践和问题观察，您认为知识辅导和心理辅导哪一个更能够体现辅导的自身价值？为什么？ 三、辅导的类型 根据学习需要，辅导的类型可以分为二大类：补充教学型和个性化需求型。 1.补充教学活动型 辅导内容作为教学活动的补充有两种含义：一是指由于学生学习个体差异，在班集体学习过程中不能够有效的达到学习目标，需要老师利用课外时间对这类学生进行辅导答疑、进一步讲解指导。二是指由