黄浦区2008学年第一学期期终基础学业测评压轴题解析.docVIP

重视基本图形的学习 古松学校 贺思伟 在平时的教学中，笔者发现，初三学生面对综合题的时候总是显得比较吃力，原因之一是心理暗示自己不一定会解决问题；二是不知如何入手，甚至对自己想到的方法都没有信心；三是即使知道了方法有时候也难以在计算上过关，甚至有个别学生题目也没看就放弃了，这实在是有点可惜。其实，要较好地解决压轴题，方法还是有很多的，如果平时学生在学习时能有意识的掌握一些几何的基本图形，对解决有关的几何压轴题还是非常有帮助的，下面通过一道压轴题的解析，来体会一些常用的基本图形的重要价值。 在九年级的第一学期中，我们已经学习过如下一些基本图形，如图1，AB⊥BC，DC⊥BC，AE⊥ED，则△ABE∽△ECD，这是典型的“一线三等角”基本图形。 如图2，CD是直角三角形ABC斜边AB上的高，则△DCA∽△DBC∽△CBA，这个基本图形又称为“母子图”（射影定理）。 如图3，ED⊥BC，∠A=，则△CDE∽△CAB，这是“斜交型”基本图形。 如图4，在直角三角形ABC中，∠ABC=，D为AC上一点，DE⊥DF，E、F分别在边AB、BC上，过D作DG⊥AC交射线AB于G，则△GDE∽△CDF。 下面，结合题目中的已知条件，看看哪些基本图形能在题中运用。 一、试题呈现 如图，在梯形ABCD中，AB∥CD，AB=2，AD=4，tanC=，∠ADC=∠DAB=90度，P是腰BC上一个动点（不含点B、C），作PQAP交CD于点Q（图1） 求BC的长与梯形ABCD的面积； 当PQ=DQ时，求BP的长；（图2） 设BP=x，CQ=y,试求出y关于x的函数解析式，并写出定义域。 二、解题分析 大多数综合题的第一小题，出题者的目的都有两个，一个是让基础一般的同学都能得分，二是为下面的问题作铺垫，所以在这里提醒同学们千万不要见到综合题就全部放弃，最少应该解决第一小题。 解：如图过B点作BECD，垂足为E。 在RtBEC中，BEC=90度， tanC=，AD=BE=4 ∴ tanC=，CE=3 再利用勾股定理可得BC=5。 AB=DE=2　　　∴CD=5 所以S梯形ABCD=。 第二小题是一个看上去进入的路径很多，但一旦动手又觉得不太对的问题。这时只要同学们克服畏惧综合题的心理，从自己确定的路径勇敢地走下去，一定会有柳暗花明的惊喜出现的。 分析题中的条件，是一个直角梯形加两条互相垂直的线段且直角顶点在一条斜腰上的图形的组合，再细看，有两条平行线，有直角，如何组合是解题的关键。一般来说有平行线就能构成相似三角形，图中有两个直角可以考虑再加一个直角构成一线三等角的基本面图形结构，这样问题就、也许可以解决，下面是从不同的路径解决第2、第3问的分析： 解法一： (2).解：如图过点P作PNCD，交CD于点N，交AB 的延长线于M 。从已知条件可知点P实际上是点D沿AQ翻折而得到的，容易推得AP=4。 梯形ABCD ∴AB∥CD ∴∠MBP=∠C 在RtBMP中，∠BMP=90度，BP=x ,tan∠BMP=tan∠C= 可推得MP=，BM= 在RtAMP中，利用勾股定理可推得 即 整理方程得 解之满足条件的。 (3).解：分析题意可得CQ=QN+CN（即全量等于各分量之和）， 易证△QNP∽△PMA 又∵，， ， 而： ∴CQ＝y＝QN+CN=。 解法二： (2).解：过点Q作QHBC,垂足为H，过点A 作AGBC,交BC的延长线于点G. 由题意可知：AP=4∵梯形ABCD ∴AB∥CD ∴∠ABG=∠C∵AB=2,tan∠ABG＝tan∠C= ∴可通过解直角三角形得AG= BG= 在RtAPG中，利用勾股定理可得 即 化简得，以下解法同上。 (3) .解：易证∽,所以 在RtQCP中，∠QHC=90度，CQ=y，tan∠C=解直角三角形得QH=，CH=， 所以又∵AG=, GP= ∴ 化简得y= 以上两种解法其实就是抓住了题中的PQAP这一条件，利用一线三等角的这一基本图形，构造了相似的两个三角形，把分散的条件集中在相关的三角形中加以利用，通过条件转换和有关性质把问题解决。 解法三： (2).解：如图延长AP与DC相交于点F。同解法一和解法二，可推得AP=4，由已知可得AB=2，BP=x，CP=5－x利用相似三角形的知识或平行线截线段成比例定理可得 在RtADF中，∠D=90度， 即。 化简得，以下解法同解法一、二。 （3）.解：延长AP与DC相交于点F，过点P作PN⊥DC，垂足为N。 ∵，，， 又∵△PQN∽△FPN 代入后化简得y= 本解法是通过“Z字型”和“斜交型”这两